1-5的认识教学设计

《1-5的认识》教学设计

黄花山中心校 刘小瑞 2014年9月16日

教学内容:人教版小学数学一年级上册14-16页 教学目标： 1. 知识与技能：

（1）掌握 1-5 的读法、写法，以及书写工整，规范。

（2）理解 1-5 的含义，使学生会用 5 以内的数字表示物体的个数。2.过程与方法： 让学生自主发现，体验 1-5 在生活中代表的含义，

能用 1-5 表示数量。

3.情感态度价值观：

（1)了解数学在生活实际的运用，感受数学与生活有密切的联系。 （2）培养学生学习数学的兴趣。 第三单元 1-5 的认识 教学重点：1～5 基数含义。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，1-5 写法，初步建立数感。 教具准备：多媒体课件、教科书、木棍?? 教学过程： 一.复习导入 1.听说儿歌:

一二三四五，上山打老虎； 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几个，我来数一数;数来又数去，一二三四五。 2.复习旧知:

师：同学们，你们都已经会数数了。 那老师考考你们，数一数图中

的数量是多少？ 生：

师：你们真是厉害呀!今天我们要学习的是 1-5 的认识。大家想一想，在我们的生活中，有 什么可以用 1-5 来表示？举手然后说给大家听。 生： [导入分析：从生活实际出发，先数数字，让学生在生活中体会数字所表示的意义，初步对 数字了解一下，便于学生理解、接受。初步建立数感，再来学习数字，过渡到数字的认识和 书写] 二、新授课 1、认识数字 1-5

师：大屏幕有一副图片，我们一起去看一看吧。大家翻 开书本，看一看，看图画都有什么？数一数，数你看到的有几个？想到的可以举手回答。 师：谁来说给大家听听？ 生：

师：非常好，这位同学数的很认真。大家观察仔细，再讨论一下，你还发现了什么？ 生：

师：同学们真是很棒。

师:1 只小狗可以用数字“1”来表示。2 只鹅可以用数字“2”来表示。3 只燕子可以用 数字“3”来表示。 那同样的 4 只小鸡可以用数字“几”来表示呢？ 生：4。

师：5 个南瓜可以用数字“几”来表示呢？ 生：5。 2、1-5 的书写

师：同学们，既然你们都会数数了，下面，我们来学一学 怎么把 1-5 工整规范的写出来，好吗？老师在黑板上帖小花，大家数一数，老师贴的是几朵 小花？帖一朵。几朵？ 生：1 朵。

师：师在黑板上写 1。同学们，下面跟老师来学习一下一怎么写，一是不是很直呀，老师编 了一个口诀，让大家记住一，小朋友跟我来念，一像铅笔直又直。2-5 同上 （儿歌： 1 像铅笔细又长;2 像小鸭水中游;3 像耳朵听声音; 4 像红旗迎风飘;5 像秤钩来买菜） 三、巩固练习 1、做一做 2、智慧城堡 3、做游戏

师：数字 1、2、3、4、5 可以表示动物的只数和花的朵数，还可以表示什么？下面我们来玩 一个游戏，就是老师说了什么你们就要做出来，好吗？

师：互相数一数，看看身上和生活中有什么能用1-5来表示 师：每个同学说的都很好，生活中的例子太多了，数不胜数，我们不再一一举例了，看来数 学跟我们的生活紧密相连。

师： 现在你们的桌上有 5 根铅笔， 你们随便拿出几根， 让同桌把他看到铅笔的根数写下来， 看看谁写的又快有好。 [巩固练习分析：

通过两个不同的游戏，分别复习一下本节课的新知，数 1-5 的认识和书写， 在游戏的趣味中，充分在学习中调动学生的积极性，使学生更好的、更深入的掌握知识，以 达到巩固新授知识的目的] 四、总结

师：通过本节课的学习，同学们学会1-5各数了吗？ 生：

师：我们今天学了数数字 1-5，写数字 1-5，还学了一首儿歌来记住 1-5 的写法，对不对？同 学们今天表现都很积极，老师要表扬一下你们。请同学们，回到家里，看看身边有什么可以 用 1-5 表示，数给爸爸妈妈听一下，背背儿歌给爸爸妈妈听，还可以画画给爸爸妈妈好吗？

下课。 [总结分析：让学生自己回忆本节课讲了什么，看看学生对本节课掌握了什么，掌握到什么 程度，老师再总结一下， 加深印象， 布置一下数给爸爸妈妈听，将所学知识运用于生活实际]