第一单元：位置与方向（一）
备课人： 审核人 ：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 学习重难点：能描绘物体方向。 学习时间：4课时 学习过程：
第1课时
学习内容：教材第3页例1
学习目标：学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向 学习过程 自主学习： 一、导入定向：
主题图导入 二、自学体验：
1、知识梳理：
①早晨，太阳在( ),图书馆在校园的（ ）面，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。
②东和西，南和北是两组（ ）的方向，只要知道每组中一个方向，就能确定其它3个方向。
2、例题学习：
学习P4例1 交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习一1、2题） 四、归纳提升：
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：完成练习一第3题。 六、反思总结：
第
2课时
1
学习内容：教材第5页例2
学习目标：学生知道地图上的方向，学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线 学习过程：
自主学习： 一、导入定向：
问题导入：你会绘制简单的校园示意图吗？ 二、自学体验： 1、知识梳理:
①地图通常是按上（ ）下（ ），左( )右（ ）绘制的，并且在图上用↑标出（ ） ②绘制的示意图时，先要确定（ ），确定了观察点，把观察点放在中心的位置，再
确定物体所在的（ ） 2、例题学习：
学习例3 交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（第4页做一做） 四、归纳提升：
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈：
当堂检测：
1. 小小设计师：街心广场的南面是医院，背面是超市，东面是邮局，西面是市政府。
街心广场
2.郎朗放学回家向南走，学校在他家的（ ）面。 六、反思总结：
第3课时
学习内容：教材第7页例3内容。
学习目标：学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。 学习过程：
2
自主学习：
一、导入定向：
上节课我们学习了东西南北4个方向，今天我们来认识更多的方向。 二、自学体验： 1、知识梳理:
除了东、南、西、北、四个方向外，还有（ ）（ ）（ ）（ ）4个方向。
2、例题学习：
学习例4内容。 交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习二第3题） 四、归纳提升：
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈： 当堂检测：
1.用箭头画出所学的8个方位的示意图。
2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。 六、反思总结：
第4课时
学习内容：第8页例4
学习目标：学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线 学习过程： 自主学习： 一、导入定向：
复习导入：画出所学的8个方位的示意图。 二、自学体验 1、知识梳理:
①根据↑可以确定导游图是按（ ）（ ）（ ）（ ）绘制的。
3
②以狮山为中心点，猩猩馆在动物园的（ ）面，大象馆在动物园的（ ）面，水族馆在动物园的( )面，飞禽管在（ ）面，熊猫馆在（ ）面，猴山在（ ）面，鹿园在（ ）面。
③以出发点为基准，先确定参观点所在的方向，再看哪条路通向那里，可以用“从??出发，先向??再向??最后向??”描述行走路线。 2、例题学习：
学习例4 交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（练习二第1题） 四、归纳提升：
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈： 当堂检测：
1．刮风时，校门前的彩旗向西北方飘动，说明刮的是（ ）风。
2． 说一说，丽丽上学放学该怎么走? 公安局 法院 百货大楼
学校 丽丽家 医院 新华书店
六、反思总结：
第二单元：除数是一位数的除法
备课人：吴方友（夹河镇中心小学）审核人 ：镇中心教研组
编写时间：20150308 学校： 姓名： 学习目标：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
4
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