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练习六（二）
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 苏教版小学数学第六册练习六 T7---9 进一步巩固千米、吨的有关知识，能利用所学的知识解决生活中的数学问题，提高学生分析问题解、决问题的能力。 巩固千米、吨的有关知识。 提高学生分析问题解、决问题的能力。 教 学 过 程 一、口算： 880÷4 300×9 50×60 25+76 20×34 750－340 0×800 120÷8 39×30 960÷6 二、在括号里填上合适的单位名称。 （１）一条公路长城5（ ） （２）一袋盐重500（ ） （3）一辆货车的载重量是6（ ） （4）小红的身高142（ ） （5）一个西瓜重4（ ） （6）一幢楼房的高40（ ） 三、练习六的第7题 图中给了我们哪些信息？怎样求生产5吨石油用水多少吨？又怎样求生产5吨钢材或纸呢？ 学生独立解答后集体讲评。 通过这一题的练习，你发现了什么？（水资源在工农生产中有着重要的地位） 四|、练习六第5题 1、学生先认真审题，再独立解答。 2、在小组里交流你家每月用水大约是多少吨？然后说说你你家有哪些节约用水的办法。 3、对学生进节约用水的教育。 五、|练习六 第9题 1、学生认真审题后独立解答，最后集体讲评。 2、对学生进行节约木材保护环境教育。 六、思考题 重视对学生解决问题方法和策略的训练。 怎样才能正好运完？怎样才能安排车辆用的运费最少？ 学生可先在小组里讨论，然后在班上汇报交流。 七、全课小结。 八、作业见后 课前调整 点滴反思： 学习必备 欢迎下载
了解千米
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 苏教版小学数学第六册教科书第54～55页。 1．通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立l千米的长度观念。 2．在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 感知、了解千米的含义，建立l千米的长度观念 感知、了解千米的含义，建立l千米的长度观念 教 学 过 程 一、激趣引入 1．谈话：同学们喜欢上室外课吗?今天这节课就和同学们吐去走一走，看一看，了解千米。 教师把学生带到100米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是100米。 2．看一看。让学生观察100米的实际长度。 3．估一估。谈话：如果让你沿着100米跑道走一走。估一估大约要走多少步? [评：三年级学生虽然已有了一定的生活经验，但他们对长度 单位千米的认识是模糊的、抽象的。教师从学生的生活实际出发，选取学生比较感兴趣的室外活动，激发了学生学习的动机，体现了书本知识与生活实际相结合、认识与实践相结合的教学思想，体顼了教学形式的开放性。] 二、实践活动 1．走一走。分组让学生沿着100米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。 2．说一说。 问题一：谁来告诉同学们，走100米大约走了多少步?用了多少分钟? 谈话：刚才同学们都走了100米的路程，知道了走100米大约需要多少步，用了多少时间。如果让你在100米的跑道上走一共要走多少个来回，知道走了多少米吗?走几个来回就是l千米呢? 3．算一算。谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走 l千米大约要多少分钟。 4．分组活动，进行验证。 谈话：你们计算出的走1千米的步数和所用的时间对吗?想验证一下吗? 分小组在跑道上来回走走，验证走1千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。 5．分组活动，再次体验l千米的实际长度。 谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是 1千米。究竟从校门口到哪里是1千米呢?大家按刚才在跑道上走1千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里。把学生分成两组，一组留在学校大门口，一组走出1千米。 两组学生在距离1千米的地方互相看看，挥挥手，说说话，看能不能听到对方的说话声。 三、全课总结： 提问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？ 课前调整 点滴反思：
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