3、雨的四季
教学目标：
知识与能力：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 过程与方法：
1、 在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。 2、 赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。 情感、态度与价值观：
引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。 教学重点：
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。 教学难点：
1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。 2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。 教学方法：
自主、 合作、探究分析法，朗读法。 课前准备：
1. 学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文 2. 教师制作多媒体课件 教学设想：
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。 教学安排：1课时 教学过程：
1
一、明确学习目标
导入新课：
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” “空山新雨后，天气晚来秋。” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 ??雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）
这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标） 学习目标：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 二、作者简介
刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 三、掌握字词
首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。
1、给下面加点的字注音：
静谧( mì ） 莅临（ lì ） 吝啬( lìn sè ） 花苞（bāo） 娇媚（mèi） ．．．．．．咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng） 干涩（sè ） 棱镜（léng） 淅沥（xīlì）．．．．．．草垛（du?） 高邈（miǎo） 冷冽（liè） 池畦（qí） 睫毛（jié） ．．．．．
2
2解释下面词语的意思：
静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 四、初读课文，整体感知 1、朗读课文，初步感知。
【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。 朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚
哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓 广大、空旷、迂缓——长而舒缓 急促、激动、狭窄——短而急促
优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满
2、理清思路，回答问题： (1)文章每个自然段分别写了什么？ 明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。
2、春雨 3、夏雨 4、秋雨 5、冬雨 6、7、赞美雨
(2)根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。 明确：一、（1）总写我喜欢雨。（喜雨） 二、（2——5 ）四季的雨。（绘雨）
三、（6——7） 抒发对雨的喜爱、赞美之情。（赞雨） (3)根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？ 总——分——总
（小结：全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5
3
自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。） (4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 四、再读课文，合作探究
1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。 （以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
2、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
3、文章的第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 6、学生齐读第六自然段
思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 7、第7段在文章中有什么作用？
8. 能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
小组合作交流，展示自己小组讨论结果 教师明确： 1、春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：沉静、端庄 冬雨：自然、平静
2、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。23
3、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
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