局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。 3、 聚合交叉设计： 概念：聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。它通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。
优点：第一，它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处，这种方法既具有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究设计能够进行大面积测查的特点，克服了纵向研究设计样本少、受时间设计等问题；第二，该设计采用静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的时间。 4. 临床法
概念：临床法是皮亚杰率先卓有成效地运用的研究方法。实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。一般做法为：第一步由主试提出任务(以口头、实物和口头相结合的方式)，由被试者回答(以口头、操作与口头结合的方式)，主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动。如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。 不足：这种方法对主试者有较高的要求。要求主试者具有高度的机敏，善于恰当地提出问题，立即作出判断，并迅速提出新的问题；主试者必须熟悉所研究的领域，同时要求了解并熟悉被试者的一般情况。 二、研究原则
(一)客观性原则：(二)特殊性原则： (三)教育性原则：（四）生态化原则; 第四章 胎儿的生理—心理发展 一：胎儿宫内发育时期：
* 胚种（芽）期（0~2周）——组织和组织分化前期：胚芽期是最早也是最短的阶段，以系统化的细胞分裂和受精卵着床于子宫壁为特征。
* 胚胎期（3~8周）——组织和组织分化期：受精卵此时被称为胚胎。胚胎发育成三层，它们最终会形成不同的身体结构。
* 外胚层——皮肤、感觉器官、脑、脊髓；
* 中胚层——肌肉、骨骼、血液、结缔组织和循环、生殖、泌尿系统 * 内胚层——消化系统和其他内部器官与腺体，肝脏、呼吸系统
* 胎儿期（9~40周）——器官和功能分化期：– 胎儿正式开始主要器官进行分化。胚胎此时被称为胎儿。 第五章 婴儿的心理发展 一：动作发展的规律
婴儿的主要动作发展
在婴儿期，各种动作都迅速发展起来，对心理发展具有最重要意义的动作是手的抓握动作和独立行走。
1．婴儿手的抓握动作的发展。手的抓握动作的重点是五指分化和手眼协调。准确的抓握动作与视、动协调给婴儿开拓着认识事物特征的重要途径，也为手的动作增添了新的内容——使用工具，用动作姿势代替言语功能，从而使动作具有了间接性和最初的符号功能。 2．独立行走是儿童发展的一个里程碑，它使儿童的躯体移动从被动转为主动，扩大了认知范围，增加了与周围人主动交往的机会，为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。 婴儿主要动作发展得好与不好，在某种程度上对促进或延缓其心理发展水平具有重要意义。应该从早期开始注意婴儿主要动作的训练。
婴儿动作的发展遵循着一定的规律性
（头尾原则） （近远原则） （粗细原则） 二：动作发展对心理发展的重要意义：
（1）个体心理的发展起源与动作密切相关；
（2）从个体心理的发展历程来看，个体的心理发展是由外逐步内化的，而动作在心理的内化过程中则起着关键性的作用。
（3）从个体心理发展的生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。
三：对婴儿认知能力的认识
（一）在婴儿的认知能力当中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，一直占主导地位
1 .评定一个个体是否具有某种感知能力，应解决两个问题：其一，个体能否察觉当前存在的客体或刺激源；其二，个体能否区别物理上的不同刺激源。这需要具有相应的研究方法。 2．新的研究方法的突破
新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法上的新的突破。习惯化范式和优先注视范式等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。
习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这就是去习惯化。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。婴儿在这个时期具有的感知能力，对他们的心理发展有重要意义：婴儿早期能辨别新旧不同的刺激，使他们在复杂的环境中能进行选择性反应，以利于适应环境；他们把注意力移向新事物，利于扩展经验，学习新知识。
优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。它是通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间。通过研究发现婴儿早期就能够察觉刺激源；根据对不同刺激物注视时间的长短，还发现他们能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱。偏好的注视可进一步说明新生儿可能生来就具有某种排定的程序——偏重注视某些轮廓和图形。
(二)婴儿感知觉的发展 1．婴儿感觉的发展 (1)婴儿视觉的发展
人对周围环境的信息大多数是通过视觉系统获得的。视觉主要是物体所展现的复杂信息的察觉和辨认。
通过范兹的刺激偏爱程序的创新，发现婴儿对一些视觉刺激有特殊的偏爱，这种偏好的意义在于：表明他们对所接触的外部事件具有选择性。这对给婴儿早期丰富环境很有意义。 (2)婴儿听觉的发展
一个婴儿已经能鉴别5200Hz到500Hz纯音之间的差异； (3)婴儿肤觉的发展
几个月的胎儿就有明显的触觉反应，新生儿的触觉敏感性和触觉分化都有迅速发展；刚一出生就有温觉反应，调节体温的能力是新生儿适应环境的一个关键；婴儿早期就有痛觉反应，但比较微弱和迟钝。
触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地位。随后触觉逐渐与视听觉紧密结合，到幼儿期触觉在认识发展中的地位逐渐下降，并让位给视觉和听觉。 · (4)婴儿味觉和嗅觉的发展
味觉是选择食物的重要手段，是新生儿出生时最发达的感觉。新生儿能以面部表情和身体活动等方式对甜、酸、苦、咸4种基本味道作出反应。味觉在婴儿跟儿童时间最发达。 嗅觉功能在出生24小时就有表现，并能形成嗅觉的习惯化和嗅觉适应。出生一周能够 辨别不同气味，且表现出对母亲体味的偏爱。人的嗅觉改善延续到成年，到老年又衰退。人的嗅觉敏感个别差异很大。 2．婴儿知觉的发展
婴儿知觉发展表现为各种分析器的协调活动，共同参加对复合刺激的分析和综合。 （1）空间知觉
空间知觉是由视、听、触和动觉联合活动而成的复杂知觉，包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、视崖实验——深度知觉和方位知觉。 (2)时间知觉
对时间的感知具有相对性和主观性的特点。所以，在五六岁以前儿童的时间知觉不稳定，不准确，也不会使用时间标尺。7岁开始发展时间知觉。小学阶段是时间知觉发展的重要时期。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 (三)婴儿注意、记忆、思维和学习的发展 1．婴儿注意的发展 ·
新生儿在无条件反射的基础上产生定向反射，这是注意的萌芽；3个月出现条件反射的定向反射；五六个月出现不随意注意；1岁出现随意注意的萌芽；3岁以前开始出现有意婴儿记忆的发展
条件反射的出现是记忆发生的标志；七八个月的认生是再认的表现；1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现；1—3岁陆续出现情境记忆、词语理解记忆与图形符号记忆。婴儿期是记忆发展的第一个高峰期 3．婴儿思维的发展
婴儿的思维属于直觉行动思维，思维是记忆形成的基础 其主要特点如下：
(1)直观性和行动性动作是思维的起点；动作是解决问题的手段；动作有某种交往功能。 (2)间接性和概括性
(3)缺乏对行动结果的预见性和计划性。 (4)思维的狭隘性
(5)思维与语言开始联系，第二信号系统开始发展。 (6)问题解决时人类思维的最一般形式 4.学习的发展
学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起的个体倾向与能力变化的过程
分为三个层次1.习惯化2.经典或工具性条件反射3.语言的掌握，概念的学习等各种复杂的学习类型
四、婴儿言语发展
语言 ：是以词为基本单位，一语法为构造规则而组成的一种符号系统。它具有社会性与生成性等其他符号系统所没有的特征。
语言过程包括：言语感知、言语理解和言语表达，其中言语感知是指通过对言语的感知一获得信息的过程，是言语活动的首要环节，也是婴儿最早获得的一种言语能力 婴儿言语发生发展的内在机制（再认） 1：强化说——斯金纳
2：转换生成说——乔姆斯基(LAD) 3：模仿说——奥尔波特 4：认知学说——皮亚杰 五、婴儿言语发展的阶段：
人类的语言是有声语言，词语的意思要靠声音表达。一般情况下，婴儿的言语发生在10--14个月。在前言语阶段语音的发展顺序如下：简单发音阶段(0--4个月)，多音节阶段(4--9个月)，有意义的语音，即学话萌芽阶段(9--12个月)。世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。3岁儿童可以掌握母语的全部发音。
婴儿在1岁和1岁半之间获得第一批词汇，词汇量约50左右。此后，词汇量迅速发展，到3岁能达到1000左右。与此同时，他们掌握词汇的内涵和外延的质量也不断提高。 六、婴儿的气质
气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。在一定特定的时期和条件下，是变化最为缓慢的个性心理特征
托马斯、切斯(Thomas&Chessl974，1982)的气质类型说 他们将婴儿气质类型划分为三种。
1．容易型(占40％)：易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索往。容易型儿童易获得成人的最大关怀和喜爱。
2．困难型(占10％)：难以适应环境，生活无节律，情绪紧张不安，交往困难。困难型儿童易使亲子关系有疏远。
3，迟缓型(占15％)：适应环境缓慢，也称慢慢活跃型。迟缓型随着爱抚和耐心教育而转化其余35％儿童的气质属于混合类型。 布雷泽尔顿的三类型说 1.一般型2.活泼型3.安静型 八、婴儿情绪、社会性的发展 婴儿的社会性微笑：
第一阶段（0—5周）自发的微笑
第二阶段（5—14周）无选择的社会性微笑 第三阶段（14—）有选择的社会性微笑 九、婴儿的依恋（重点）
1、依恋：依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。 2、婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）
第一阶段：无差别的社会反应阶段（从出生到3个月） 第二阶段：有差别的社会反应阶段（3~6个月）
第三阶段：目标调整的伙伴关系阶段（6个月到2岁） 3婴儿依恋的类型（安斯沃思）
（1）安全型依恋（良好、积极的依恋） （2） 回避型依恋 （3） 反抗型依恋
对婴儿的需要、信号高度敏感的母亲，其婴儿都属于安全型依恋 4、 影响依恋的因素
（1）抚养质量 （2）儿童特点 （3）文化因素 5、 早期依恋对心理发展的影响
1. 依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。 2. 依恋影响未来的心理健康。
3. 依恋关系具有传递性，会影响到幼儿成人后与自己孩子的抚养关系。
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