初三英语教学中阅读策略培养的行动研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初三英语教学中阅读策略培养的行动研究

作者：施旖

来源：《校园英语·上旬》2016年第02期

【摘要】在初三英语教学过程中，阅读理解题作为中考中十分常见的题型，在考试中占有较大的比重。阅读理解题具有信息量丰富、生词众多、内容宽泛等特点，是考生面临的难度较大的题型。因此，应熟练掌握阅读理解题的阅读策略。本文从行动研究的概念和特点出发，对利用行动研究方案培养初三英语教学策略步骤进行了介绍，并基于对行动方案的研究进一步提出了初三英语教学中阅读策略的培养举措。

【关键词】初三英语教学 阅读策略 行动方案 培养研究 引言

英语阅读作为学生获得信息、提高阅读水平的重要方式，对于初三学生的阅读以及应试更是至关重要。而如何提高学生的英语阅读水平和质量则是初三英语教学阅读策略行动研究的重要方面。

一、行动研究的概念和特点

“行动研究”理论由国外著名学者提出并在国外的教育教学过程中发挥了显著的教学效果，行动研究理论在教学过程中的运用十分注重教师和学生的共同参与，同时强调教师对学生的引导作用以及学生的参与积极性。这一理论在初三英语教学阅读策略的培养方面发挥了重要的作用。通过实施行动研究理论，我们将系统、完整地了解英语课堂教学的规律和特点，这将大大有利于解决英语阅读教学过程中存在的问题，例如：学生词汇量不够、学生阅读兴趣低下、学生阅读技巧性不足以及学生理解能力低下等问题。此外，行动研究理论的运用将使得学生对自身的阅读水平获得准确。客观的认识，有利于学生端正阅读态度，明确阅读的意义和价值，从而有效提高学生的阅读兴趣，同时也使得英语教师能够及时、完整、准确的获得课堂阅读教学信息，使得教学过程能够及时得到反馈，进一步提升英语课堂教学的效率。总的来说，行动研究具有以下几个方面的特点：第一，行动研究是基于发现、反思、改进原则的探究性活动；第二，行动研究方案的制定者是教师，而方案的执行者则为全体学生，强调教师和学生共同参与行动方案的落实活动；第三，行动研究步骤性鲜明，即具体的理念的原则需要通过一系列的步骤加以实现；第四，行动研究理论在教学过程中的运用是为进一步提高教学效率、改善教学现状而服务，同时提高教师以及学生对学习过程的理解和把握。 二、利用行动研究方案培养初三英语教学策略步骤

行动研究理论在不同学科教学过程的运用因学科种类的不同而不同，就初三英语阅读理解教学而言，其行动研究方案主要可以分为以下几个步骤：第一，明确教学过程中存在的问题，