比较测量纸带和尺子
教材分析
本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标 【科学概念】
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 【科学探究】
1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。 【科学态度】
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。 【科学、技术、社会与环境】
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 教学重难点
重点 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 难点 能初步运用尺子进行测量。 课时安排:1课时 教学准备:
教师：白板
小组（四人一组）：直尺、软尺、测量纸带等 教学过程
一、聚焦
1. 创设情境：小朋友们知道自己的身高吗？如何知道的？ 学生利用过测量工具测量身高。
2.引出主题：生活中有各种各样的测量工具，比如我们用过的纸带、 还有什么？ 3.引出尺子。
二、观察、比较测量纸带和尺子 1.用尺子量到底行不行？
观察测量纸带和直尺相同的地方和不同的地方。以比赛的方式进行汇报。 预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记
不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线 （老师根据学生回答适当进行补充。）
2.出示软尺与直尺、纸带再次进行比较。并测量橡皮。
小结：不同形状、大小、长度的尺子每一格的长度都是一样的。 3.告诉学生这个统一的长度叫厘米。 三、用尺子测量物体的长度
1.用直尺、纸带测量课程表卡片有多长？ 2.汇报结果。
3.比较纸带和卡片的结果不同。 四、总结与延伸
1.测量我们的腰围可以用什么尺子。（卷尺） 卷尺，学生观察发现：也是以厘米为单位的。 2.总结：尺字虽然普通，但到处能用（通用）。 不同的尺子适合测量不同的物体。 3.展示生活中的其他测量工具。
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