Module 9 I’ve got a new book. （Unit 1）教学设计
科目版本 章 节 课 名 学习目标 小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册 Module 9 Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. 1. 能够听懂、会说单词sweater, bed, dress, coat, T-shirt。 2. 能够听懂、会说、并运用“Have you got a…?”及“Yes, I have. No, I haven’t.”在实际情境中进行灵活运用。 3. 能够感知I’ve= I have。 能够听懂、会说、并运用“Have you got a…?”及“Yes, I have. No, I haven’t.”在实际情境中进行灵活运用 教学环节/步骤 学生活动 1. 学生观看老师手中的彩色卡片，表示自己也想得到。 2. 学生在教室中找出老师提前藏好的卡片，并再找到后描述出卡片的位置，Oh, it’s in the desk. 3. 学生描述自己找到的卡片上的图片，I’ve got a sweater. 教师活动 1. 教师呈现本节课的奖励方式卡片，并和学生描述，回答对问题的学生可以挑选自己喜欢的卡片。Hello, children. Look at these cards. If you do well? You can get them from your teacher. 2. 教师和现场的学生进行交流，Don’t worry. I have some cards for you. They are in the classroom. Where're they? Do you want to find them? Please go. 3. 师生交流得到的卡片上的图片。What have you got? 教师描述自己有一个盒子，会给学生们更多卡片奖励。I’ve got a box. If you do well. 1. 结合本课时重点句型，不断渗透I’ve got …的句型，帮助学生明确本课时的重点句型。 2. 与上一单元情境进行连接和融合，体现教材各单元之间的整体性和连贯性。 设计意图 重难点 热身导入 1
4. 学生观察Daming过生日图片，明确得知His birthday is in winter.并猜测在冬季，Daming的礼物是什么，观看图片，跟读学习sweater。 5. 观看Daming找毛衣的图片，帮助Daming想一想毛衣的位置，It’s under the bed. /… You can get more cards here. 4. 教师呈现Daming过生日的图片，并引导学生发现Daming的生日在冬季，从而猜测Daming收到了什么礼物。呈现sweater一词，并进行学习。 5. 教师呈现本课时Daming在找自己的毛衣的图片，并引导学生猜一猜Daming的毛衣究竟在哪里？ 1. 动画一 1. 动画一 1）学生观察教材图片，猜测1）Look at this picture, where is the sweater? Can Daming的毛衣在哪里，帮助他寻you help him? 找。 2）学生观看第一个动画并回答，It’s on the line.并重复跟读。 3）学生跟读对话，模仿录音中的语音语调。重读isn’t，并用手表示含义。 2）教师播放第一个动画，并提问，Where is the sweater? Yes, it’s on the line.并用手指出line。引导学生关注整句话表述。 3）教师播放动画图片，搭配句型录音，First, he goes to his bag. Is it in the bag? Then he goes to his bed, is it on the bed? Then, he goes to the 1. 交流描述教材图片，理解对话内容，在教材情境中学习衣服类词汇。 2. 表演对话，加深学生对对话的理解，并为扩展活动做好铺垫。 学习新知 chair, is it under the chair? 4）学生四人一组，每个人一幅图4）教师呈现完整对话，引导学生表演。现在，表演对话，并进行展示。 你们可以四个同学一组，把这个对话表演出2
5）学生观察衣柜中的单词并尝试说出自己看到的衣服。 6）学生跟读T-shirt，分音节带读coat和dress。 2. 演唱衣服歌曲 1）学生观看歌曲。 来。看一看哪个Daming的表演最到位。 5）教师呈现Daming衣柜图片，拉开帘子，呈现衣柜中coat, dress和T-shirt图片。What other clothes can you see here? 6）教师依次呈现单词T-shirt, coat, dress，教师分音节带读T-shirt，引导学生跟读，再请学生分音节带读coat和dress两个词。 2. 演唱衣服歌曲 1）教师播放歌曲动画，邀请学生一起跟唱。 2）学生运用I’ve got… stickers.描2）教师引导学生看一看自己得到了多少贴画，述自己得到了多少贴画。 How many stickers have you got? 3）学生运用I’ve got…描述自己得 到的贴画是什么。 3. 动画二 1）学生观察图片中人物及手中的物品，并以主人公的身份进行表达，I’m Lingling. I’ve got a book. I’m Daming. I’ve got a book. 2）学生跟读Lingling和Amy之间讨论书籍的对话，并用实物进行表演。 3）学生跟读Daming和Amy对话，3）教师进一步提问What have you got? 3. 动画二 1）教师呈现动画二图片，引导学生描述各人物所得到的东西，What have they got? 2）师生共同关注Lingling。What does she say? It’s about animals. 教师拿出手中的书，Look at this book, it’s about… 再将手中的动物书传给学生进行表达。 3）师生共同关注Daming。What about Daming? 3
并用实物进行对话表演 4）学生运用Yes, I have. No, I haven’t.句型回答老师的提问。并运用Have you got a …?与同伴针对所得卡片进行对话。 5）学生观看动画，找出另外三个人所得到的东西。 It’s about sport. Here is a book. It’s about sport.教师将体育书籍递给学生，一问一答进行表演。 4）教师引导学生巩固Have you got? Yes, I have. No, I haven’t.根据学生手中获得的卡片进行提问，Have you got a…? 再请学生之间互相询问。 5）教师引导学生关注另外三人得到了什么？并整体播放动画找出答案。 6）学生跟读Amy，Sam和Lingling6）教师分别播放Amy，Sam和Lingling的对的对话，理解两人所得到的物品。 话，明确两人所得到的物品。 7）学生观看动画，并描述为何Tom7）教师进一步提问，Tom得到一件T恤，它说自己的T恤是蓝色的？因为他把蓝色的颜料挤在了衣服上。 8）学生选择一个人物，运用I’ve got a… it’s… 进行表演。 9）学生总结自己所得到的卡片。 是什么颜色？并第二遍播放动画，理解Tom T恤的颜色。并针对是红色为何Tom说是蓝色进行讨论。 8）教师明确，I’ve是I have的缩写形式。并引导学生选择一个人物，运用I’ve got a… it’s…进行表演。 9）教师引导学生总结自己所得到的卡片。 4
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