__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 1、古诗三首 第二课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 2 2.有感情的朗读、背诵古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学目标 4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。 重点难点 借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？ 2.学生交流与杨万里有关的资料。 3.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。 4.了解写作背景 二、初读课文，解决字词 1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。 独立学习 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚”。 （3）指导书写会写字“晓”。 2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解 三、借助注释，理解诗意 1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并小结 二次备课 四、品读欣赏，深入探究 1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。 合作探究 2.小组交流，说说自己的感受。 3.全班交流，教师评议，相机小结。 五、感情朗读，背诵古诗。 1.学生练习感情朗读，熟读成诵。 2.试着用自己的话讲述这个故事。 一、解释下列词语 1.稚子： 。 2.钲： 。 实践应用 3.磬（qìng）： 。 4.玻璃： 。 二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。 1.《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼总结扩展 稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。 2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。 稚子弄冰 宋代：杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 板书设计 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声 ——以冰为钲、自得其乐 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 1、古诗三首 第三课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 3 2.有感情的朗读、背诵古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学目标 4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 5.领悟作者的感情。 重点难点 凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？ 2.简介作者。 3.理解课题：看了诗题，你想到什么？ 独立学习 二、初读课文，解决字词 1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 三、借助注释，理解诗意 1.学生熟读课文自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 二次备课 四、品读欣赏，深入探究 1.出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。 2.小组交流，说说自己的感受。 ①从首句中的“草满池塘”“水满陂”你了解到什么？③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？ ④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。 ⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。） ⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。） ?从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部合作探究 分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。） （2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。 ⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？ ⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。） 4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结 五、感情朗读，背诵古诗。 1.交流了解朗读节奏。 2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。 3.试着用自己的话讲述这个故事 一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。 村晚 宋代：雷震 草满池塘水满（ ），山衔落日（ ）寒漪。 牧童（ ）横牛背，短笛无腔（ ）吹。 1. 。 实践应用 2. 。 3. 。 4. 。 二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。 1.《村晚》是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。2.对比阅读。 总结练习作业 所见 作者：袁枚 (清) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 村晚 宋代：雷震 板书设计 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 山村晚景 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 天真可爱 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 2、祖父的园子 第一课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 2 4 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱教学目标 桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 重点难点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程 二次备课
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