小学语文教学中怎样有效的引导学生提出问题

小学语文教学中怎样有效的引导学生提出问题

课堂点拨是门艺术。教师点拨有方，往往“一石激起千层浪”，使课堂气氛一下子活跃起来，既有效地调动学生积极提出问题、解决问题的积极性，又使学生在思考中能提出问题、回答问题，尝到了思考的乐题，享受创造的快乐。巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考问题，提出问题方向，还能使学生在解决问题的过程中，迸发出创新的火花，逐步树立创新的意识。从这一个角度来说，课堂上有效的引导学生提出问题是培养学生创新思维的好办法。下面，我就谈谈语文教学中怎样有效的引导学生提出问题的几做法。

一、导入新颖，引发提出问题兴趣

新课开始，导入要注意主动性，而且形式新颖有趣具有启发性，往往就能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引到最佳的学习状态中去。

如我在教学《赤壁之战》一课时，我先设计了这么一个问题：“曹操天性多疑，怎么黄盖的一封假信就让曹操深信不疑了呢？想像一下，黄盖信上会说些什么呢？”学生甲说：“黄盖写‘曹将军你有八十万大军，周瑜才三十万，这不是明摆着周瑜死路一条吗？’”学生乙说：“黄盖会写‘曹将军如果肯收留我，后天早晨我会趁着浓雾，带着数十只大船和粮草，来投奔曹将军’”。我继续点拨激发学生提出问题，同学们的想像力非常丰富，从不同角度想像了黄盖的聪明机智。那么你们还要知道哪些问题。生甲：曹操收到黄盖的信后，会有怎样的表现呢？曹操的手下人会说什么呢？曹操又会怎样接待黄盖呢？

再通过学生的讨论，想像，全开放性地放手让学生去思考，既培养了学生的创新思维，又深化了学生对两个历史人物的进一步认识。这种再造想像正是培养学生提出问题，解决问题的一种表现。

教学《金色的鱼钩》时，我板书课题时有意把“金色”二字写得特别大，并在下面打了着重号，面对学生露出的惊异神态，我问：“你看到了老师的板书有什么问题要提吗？”生甲：“老师，你为什么‘金色’两字写的这么大？”生乙：“鱼钩是什么做的？为什么是金色做的？”生丙：“鱼钩是金子做的吗？”我说：“你们想知道这些问题吗？这些答案都在这个故事中。”然后布置学生读课文，找你们提出问题的答案，再看看文中“金色”和我们平时的“金色”有什么不同？此时学生对课文内容产生浓厚的兴趣。

二、形式活泼，培养兴趣提出问题

唤起学生对学习知识的兴趣，才能有效地提出问题。如果只用老一套的程式化教法，是不能保持学生的学习兴趣的。必须采用不同的教学方法，运用不同的教学手段组织教学，以培养学生的学习兴趣。

小学语文课本中的文章体裁较多，可以因文设计教学法。内容浅近，故事性强的可以采用表演式。对于科学小品类文章可让学生认真阅读，查找资料，然后一人上台摆擂或者分组选派代表上台摆擂答辩。

三、引导想象，激发学生提出问题的兴趣。

在一节课中，结合课文经常提出一些能够唤起学生丰富想像的问题，让学生展开想像的翅膀，就能不断提高他们的学习兴趣，调动学生提出问题的积极性。

如我在教学《麻雀》一课时，在学生掌握课文内容之后，教师提出：麻雀母子回家后，把事情的经过告诉小麻雀的爸爸，小麻雀的爸爸将会怎样？学生感到这个问题很有趣，都凝神思索，想像着小麻雀的爸爸是如何心疼小麻雀，它们一家又是如何相依为命，永不分开地生活在一起的情景。当学生回答完了以后我问：“同学们，你们还有什么问题吗？”这时学生的立刻思维活跃起来，提出了各种有趣的想像问题。课文歌颂了伟大的母爱，经过同学们的合理想像，又赞扬了高尚父爱，这不仅发展了学生的形象思维，更重要的是陶冶了学生的情操。

语文教学的每一节课都应尽可能激发学生的学习兴趣，鼓励学生根据课文内容提出有价值的问题，满足学生动脑提问的好奇心，就能激发学生求知的积极性。

总之，小学语文教学要以趣激趣，寓教于乐。在课堂教学中要让学生学会质疑，善于提出有价值的问题。学问、学问，既要学，还要问。这样才能让学生融入到课堂教学氛围中去，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，不断激发学生的学习兴趣。