16.《麻雀》课堂实录
师：同学们，今天咱们来学习《麻雀》这篇课文，看老师板书课题。齐读。 师：麻雀是大家常见的一种普通的鸟儿。可就在这普普通通的鸟儿身上，有一天却发生了一个极不寻常的故事，这个故事也深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文内容。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？
生：（不好意思地）没有。
师：不要紧，相信学习了他写的这篇课文以后，你会喜欢上他的作品的。他一生创作丰富，著有六部优秀的长篇小说。他还是位杰出的诗人和戏剧作家。被誉为“十九世纪世界上最具影响力的作家”之一，那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？现在就请同学们打开你的教材。昨天都读书了是么？
生：（大声地）读了！
师：每当拿到一篇文章，老师也是迫不及待地去读一读，读完之后也总能有点滴的收获。比如说理解了哪个词语的意思，了解了文章主要写了一件什么事，读懂了哪句话或哪段文字等，而且读一遍有一遍的收获。那你想不想再读课文？
生：（情绪高涨地）想
师：好，下面就请同学们拿起笔来，自由地朗读课文，整理一下自己的读书所得，把自己新的发现和疑惑随时标一标记一记，同时在读到使自己心中一动的句子的时候，也可以在旁边写一写自己的感受，一会儿交流。开始吧。
生：（读，画，写。师巡视参与）
师：读完了？好，谁愿意把自己的读书所得和大家交流一下？ 生：老师，我读懂了摇撼是什么意思。 师：哦，你说一说。 生：摇撼是猛烈摇动的意思。 师：文中哪句话用到了这个词？ 生：风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
师：（出示句子）摇是什么意思？撼呢？所以摇撼在这里给你一种什么感觉？ 生：摇动得很猛烈。
师：老师知道你是联系上下文来理解词语的，很好。理解了词语的意思，我们一起来读这句话。
生：（读句子，读出了风猛、大）
师：文中还有几个生字组成的词语你都会读了么？（出示） 生：（指读，齐读）
师：不错，声音洪亮，字音准确。（指词）那危险的反义词是什么？ 生：安全
师：谁理解了安然的意思？ 生：安安稳稳的样子。 师：你是怎么理解的？ 生：查字典
师：哦，其实啊，理解词语的方法很多，比如查字典，联系上下文，请教别人，查资料等都是有效的途径。谁来接着交流？这个女生
生：我知道课文主要写了猎人打猎回来猎狗发现了一只小鸟，想吃它。老麻雀看见了象一块石头似的飞下来，扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫，它用自己的身躯保护小麻雀，最后把猎狗下退了，我急忙唤回猎狗带着它走开了。
师：呵，你都快把课文内容复述出来了。课前读了几遍课文？ 生：六七遍吧。
师：你真是个爱读书的孩子！刚才她说的时候大家注意听了么，文中一共出现了几个角色？
生：四个，我，猎狗，小麻雀，老麻雀 师：猎狗想干什么？ 生：吃小麻雀（师板书：吃） 师：老麻雀呢？
生：要救小麻雀（师板书：救）我看到这种情况急忙唤回了猎狗（师板书：唤）
师：你根据文中的角色了解了它们之间发生的事，很好！谁能看着板书再来概括一下故事的主要内容？请你来
生：故事主要写了我打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀，在要吃掉它
的时候，老麻雀奋不顾身地飞下来救小麻雀，猎狗被吓楞了，我也被感动了，带着猎狗走开了。
师：你很完整简练地把故事的主要内容概括出来了，了不起！其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段（出示）现在你可以一心二用了，一个心思读，，一个心思想（指屏幕）这是一只怎样的小麻雀？你是从哪里感受到的。哎，别忘了用笔标一标。
生：（读，画。师巡视指导）
师：谁来谈一谈，这是一只怎样的小麻雀？ 生：刚出生不久的小麻雀 师：说说你的理由。
生：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久
师：哦，你是抓住了外形描写来理解的，不错！谁还有补充？
生：这还是一只非常弱小的小麻雀，因为它刚出生不久还不会飞，只能拍打着翅膀。
师：你是从它的动作上来体会的，一个刚字说明了什么？ 生：非常小，很柔弱。
师：想象着小麻雀的样子和当时的处境，再读一读这段话，相信你还会有新的感受。
生：这还是一只可怜的小麻雀。因为它没有别的办法，只能无可奈何地拍打着小翅膀。
师：无可奈何是什么意思？ 生：毫无办法，没有办法可想
师：是啊，它飞又（生接：飞不起来）跑又（生接：跑不快）现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
生：体会到了，这真是一只无助的、急需救援的小麻雀！
师：同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？
生：（感情读）
师：从你的读里我听出了小麻雀的可怜和你对它的同情。谁还想读？ 生：（焦急地语气读）
师：从你焦急的语气里我感受到了小麻雀的急需救助！看着大家都跃跃欲试，那让我们一起来读一读这段话。
生：（齐读）
师：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。（出示猎狗图片）你对猎狗有什么印象？
生：猎狗大大的，很凶猛。 生：猎狗体格健壮，行动敏捷。
生：猎狗是猎人专门训练用来打猎的狗。
师：对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？
生：千钧一发 生：命悬一线 生：火烧眉毛 生：危在旦夕
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
生：老麻雀 师：它要干什么？ 生：救小麻雀
师：好，下面就请同学们快速默读课文的四、五自然段，看一看老麻雀是怎么救自己的幼儿的。
生：（读，画） 师：哪位同学说一说？
生：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它要拯救自己的幼儿。 师：赵老师听出来了，这句话你是饱含着深情来读的，能谈谈为什么吗？ 生：我感觉用自己的身躯就是用自己的生命在救自己的孩子，在这种时候它
连自己的生命都不顾了，真是太伟大了！
师：哎呀，你不光读得好，说得更好！我看大家都被你的话语感染了，就让我们一起来读一读这句话。
生：（深情地齐读，）
师：那老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己的幼儿的，它具体是怎么做的呢？请同学们再读一读课文的四、五自然段，画出有关的语句，深入地读一读，细细地品一品。
生：（读，画、品）
师：（巡视指导并提示画出来的同学可以同桌互相交流一下）嗯，我看好多同学都把已经画出来了，谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？
生：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 师：（出示此句）我想问一下，像一块石头似的说明了什么？ 生：非常快。 生：非常急。
师：那它为什么这么快这么急呢？
生：因为它再不飞下来它的幼儿就被猎狗吃掉了。
生：它非常想拯救自己的幼儿，当时连想也没想就飞下来了。 师：毫不犹豫！把你的理解读出来 生：突然——
师：停。我觉得这个词读得不够味。你想，老麻雀飞下来猎狗想到了么？ 生：没有
师：作为猎人的我呢？ 生：也没有 师：好，再读！ 生：（语气急促的读）
师：好，你体会到了老麻雀的那种急切的心情。谁还想读？ 生：（读）
师：你也理解了老麻雀那种急切、毫不犹豫的心情。带着这种理解，我们一
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