集体备课与个性化教学设计 第一单元 第2课时 主备人：________ 教学内容：练习上节课的内容 教材简析： 教学目标： 1.使学生熟练掌握用两个数据确定物体位置的方法，并能正确运用确定位置的方法解决有关问题。 2.丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。 3.体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点、难点： 教学准备： 教学课时：一课时 教学过程： 一、 基础练习 1. 说一说 怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况第一个数据表示什么？第二个数据表示什么？ 2. 练一练
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（1）介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几行第几列。 （2）利用方格图标出你和你好朋友的座位。 电脑课件呈现图样 （3）完成后，学生说一说作为的具体位置表示的数据。 二、专项练习 完成练习一中第6-8题。 （1）画出三角形ABC向右和向上平移5个单位后所在的位置，并在顶点用A’B’C’表示。 （2）依据顶点A（1,1），写出其他各项点的位置。 完成后，再汇报，教师板书。 A（1,1） A’（6,6） B（4,1） B’（9,6） C（2,3） C’（7,8） (3)观察各顶点位置，说一说你有什么发现。 2.第7题 第（1）题
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① 认真观察题中的方格图，在书上标出各建筑物的位置。 ② 尝试描述医院（8,2）的位置。学生依据图书 馆（4,3）位置的描述方式来描述医院的位置，发现错误及时纠正。 ③ 说一说你有什么发现。第一个数据表示什么？第二个呢？ ④ 像以上这样描述出其他建筑物的位置。 第（2）题 学生按照提议标出这两位同学家的位置，并用数据表示。 王玲家（ ， ） 赵华家（ ， ） 第（3）题 ① 依据数据找出各点所在的位置，并认清各点所标示的建筑名称。 ② 按顺序描述王玲的活动路线。 课堂作业与课后一、 在图中标出下列各点的位置。 A(2,4) B(1,3) C(2,2) D(3,3) E(4,4) F(4,2) 教学个性化设计 教学个性化设计 把上面各点顺次连起来，并 首尾相连，看看像什么？ 二、 标一标，移一移 106
增效作业 1. 先标出三角形各顶点的位置，再画出三角形先向下平移3个单位，再向左平移5各单位后的图形。 2. 写出平移后图形顶点的位置，说说你有什么发现？ 教学个性化设计 板 书 设 计 教学反思
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