圆有无数条对称轴。 三、巩固练习。 P59做一做。 先独立练习，再集中反馈。 四、课堂小结。 今天你有什么收获？大家说一说。 五、1、练习十四第3、4、5、6题，练习后小结，两端都在圆上的线段，直径是最长的一条，利用这个规律来测量圆的圆心位置。 2、讨论，圆和三角形、四边形有什么区别？ 小结：圆是曲线图形，而三角形和四边形是直线构成的图形。 六、拓展训练。 练习十四第9题，设计图案，练习后评比，谁完 成得最漂亮。
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课堂作业与课后增效作业 课堂作业：1.练习十的第七题。 2.自己设计两个图案。 教学个性化设计 认识圆 板 圆是轴对称图形 例3. 书 设 计 有无数条对称轴 教学反 思
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集体备课与个性化教学设计 第 四 单元 第 3 课时 主备人： 教学内容： 圆周长计算公式的推导，周长计算。P62~64 教材简析： 学习圆的周长，引导学生用线绕一绕，滚一滚等方法测量出直径和周长运用不完全归纳法来探究圆与直径的比值和规律，从而引出圆周率的概念，再推导出圆的周长计算方式。 教学目标： 1、认识圆的周长，知道圆周率的意义。2、掌握圆周长的计算方式，会用公式正确计算圆的周长。3、通过介绍祖冲之在圆周率方面的成就对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点： 掌握圆周长的计算公式，会用公式正确计算圆的周长。 教学准备：绳子、直尺、圆形实物，实物挂图 教学课时： 教学过程： 一、复习准备。 1、什么是长方形、正方形的周长？怎样计算。 2、出示圆、问：圆有周长吗？ 指一指圆的周长？说一说，板书：围成圆的曲线的长度就是圆的周长。 二、探究新知。
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1、出示情境图，问：这个花坛是什么形状。要求：骑一圈大约有多少米？这是要解决什么问题。 2、通过刚才的问题明确本节课的学习目标，提示课题。 板书：圆的周长 3、圆的周长公式推导。 （1）猜想，圆的周长和什么有关？ （2）分组实验。 明确实验要求：①测量圆形实物的周长和直径。②填好实验单。 物品名周称 长 直径 小数） 周长的比值（保留两位直径教学个性化设计 （3）全班集中反馈交流。 （4）问：你们有什么发现。 小结：一个圆的周长总是它的直径的3倍多 一些。 （4）认识圆周率。 119
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