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哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余 年的建造史。是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。 引出课题：神州风采
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、 北京、天津等省、市、自治区。 学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习：秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题： 1.长城经过地区的地貌有哪些？ 2.长城建筑的形式有哪些？ 3.建造长城的材料有哪些？ 4.古代长城和现代长城的作用。
1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、 草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭 壁、沟壑、河岸等。
４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更 显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是 中国的文化。
四、艺术欣赏：引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及 摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。
五、学生实践：由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学 生作业。
交流感受。
六、小结：教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。 第二节
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、研究教材：看书第30页。
上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗 产。长城是全世界人类共同的财富。
这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。 研究教材中的图片与文 字。
三、研究景点及相关资料：请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们 有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。 四、小组汇报：请各小组结合自选的景点进行汇报。
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敦煌是人类文化的宝库。
自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在 英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文 明和文化重要的组成部分。
泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。 建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观 和历史文化。分组汇报。
一组：敦煌石窟。二组：泰山。三组：乐山大佛。??
五、课后延伸 ：我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多 景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产 应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整 性，使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。?? 板书设计 神州风采
文化遗产 自然遗产 复合遗产 教后反思：
16 家乡的老房子
活动目标：
1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。 3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 活动准备：
1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 3、多媒体课件。 活动过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化 1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下： （1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这 一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。 2、通过比较，感知家乡房子的变化
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（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老
房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的 墙、展翅的屋檐、雕花的房梁??）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。 （3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。 师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史 文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。 A、讲解线条画
（1）勾画外轮廓形及比例。 （2）从主要部分入手。 （3）线条明确，有密变化。 （4）明暗对比强烈。 B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。 （2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 D、学生作业，教师辅导。 1、学习用线条描绘老房子的特征。 （1） 遵循原则：整体——局部——整体
（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？ 2、色彩描绘方法。 （1） 线条结合法。 （2） 色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流
17. 家乡的风味小吃 1 课 时
教学目标 显性目标：应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方 法。应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
隐性目标：通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学 生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感
重点：通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，
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尝试多种表现方法
难点：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：课件、图片、资料 教学过程 第一节
教学流程：教师引导 学生活动 教学调整
课前准备：1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。
2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会 参加一些美食活动。
带一样自家做的风味小吃。
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课
同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道
该拿什么招待他好。
同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。 学生回答： 猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿?? 出示课题：家乡的小吃
三、探究学习：1.在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？ （出示课件）
你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。
2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？ 把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。 教师小结。 3.提出质疑：
这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料， 把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区 推广，而且能走向世界。
在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？ 4.书上的图片给你哪些启发？
5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自 己呢？学生说出这些风味小吃的特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。同学交流。 学生看书讨论，提出初步设计方案。学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作 方法、特色口味、产地及其生产日期。
四、艺术欣赏：动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情 况。学生制作。
五、小结：我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的
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