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小壁虎借尾巴
师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。 （下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。 师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？ （屏幕出现本课生字）
师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？ 师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。 生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴 师：谁会读
师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.
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师：借的东西用完要还给同学，你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起来读读课题
生齐读课题
师: 读了课题,你有什么问题要问吗? 生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？” 生2： 我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？” 生3： 我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？” 生4： 我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们去课文中看看吧。 （翻书）
师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？ 生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，遇到困难勇敢地向别人求助。那如果同学也不认识呢？
生：可以问老师。
师：老师愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心自己记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。还可以怎么办？
生：可以借助课后的生字表来认字。
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师：生字表就是我们的好帮手。还有什么办法呢？
生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。有了这么多识字得好办法，老师相信你们一定能自己把课文读正确。开始读书吧。
生自由读书，讨论，教师巡视。 师：读完了吗？ 生：读完了。
师：老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，敢接受挑战吗？如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：谁来读给大家听一听。
指名读（4人），正音。齐读（小老师带读）
师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
师：这些生字宝宝的朋友都走了，就剩下生字宝宝了，你还认识他们吗？
师：指名读
字音都读准了，现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好办法帮住大家记住字形的？
生：蚊：和说虫子有关，右边也念文，这就是形声字， 师：利用汉字的造字方法来记，好办法。你令大家读一遍。 生：蛇 虫加它 生：姐 组-姐
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逃：桃-逃换偏旁的方法。
难：谁-难 难是多音字，在本文中读难，难看的难，还可以什么词：难过、困难、，还有一个音读难，灾难，
新：反义词：旧 说话训练
师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？
（出示去掉拼音的字）
师：那就拿出你准备好的字卡，同桌互相认一认，全认识的表扬他，有不会的字你再教教他。
师：小火车开起来，小组认读。
师：如果把这些生字宝宝送回课文，你还会读吗？老师请同学来分段读课文，大家思考：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴?小壁虎借到尾巴没有?
交流：小壁虎为什么要借尾巴？
师：小壁虎为什么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个问题的？（把这两段话读一读）
生：课文的第一、第二自然段是写这个问题的。
师：小壁虎的尾巴很容易断，这样在被敌人咬住尾巴的时候就可以挣断尾巴套怕，可以起到保护自己性命
生：没有尾巴多难看呀！所以小壁虎要去借尾巴，
师：谁能用：“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？
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