9《古诗三首》导学案
课题 古诗三首 课型 新授课 1.会认“暮、瑟”等 6个生字，读准多音字“降” ，会写“暮、吟”等 12 个生字。 教学目标 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》 。 3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学重难点 1. 结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。 2. 感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 （ 教师 ） 2. 预习课文，完成预学案设计。 （学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 画面引入新课 （多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图” ）同学们看了 这么美的画面， 有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。 （根据不同的话进行点评） 同 学们讲得很详细， 语言也很美， 但是有一个人比你们更厉害， 他仅用了 28个字就把这两幅画 面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？ 2. 观看多媒体（走进作者及课文内容） ，了解诗人及作诗背景。 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1. 组织学生交流并背诵 1. 自由选择学过的最喜 教师可以根据班级实 学过的古诗。 一、谈话导 欢的古诗背给大家听。 际情况，选择指名背2. 总结学生的背诵情2. 以更加饱满的态度投 诵 或者小组内背诵，入到本课的学习活动之 无论 哪种形式，都要中。 积极评 价学生的积累入，激发兴趣 况， 激发学生继续学习（ 用时： 5 古诗 的热情。 分 钟） 3. 板书课题《古诗三3. 齐读古诗题目：《暮行为，激 发学生继续 吟》《题西林壁》《雪
并结合预习明确是哪三
梅》。
首古诗。
的热情。
1. 组织学生展开小组合 1.以小组为单位， 展开1. 学生在自主学诗的 作，学习古诗。
自 主学习。
过程中，教师要充分相 信学生的自学能力，让 他们相互交流，达到学 习成果分
(1) 初读古诗，读准字
音， 读通句子。
(1) 借助拼音和识字
表， 读准全诗。
(2) 引导学生再读古诗， (2) 圈出三首古诗中的
圈画生字，并识记生字。 生 字，商议识记这些生享，相互带动 的效
(3) 组织学生小组内相互 字的 方法。
检测生字的认读情况。
果。
(3) 组长利用字卡逐一2. 小组汇报交流的过 (4) 引导学生熟读古诗。 检 测三首古诗中生字的程中，教师要重点引2. 组织学生开展汇报交 认 读情况。
二、自主学
流。
导 学生认识“瑟”“骚”
(4) 小组任选方式，反
复 练读古诗，努力做到“逊”，“逊”不要(1) 利用生字卡片检测学 习，读通古诗
读成 “孙”。 读得 准确、流畅。 生识字情况。 ( 用时： 15
3. 为了巩固多音字，2. 汇报交流： (2) 针对识记不准的生字 分 钟)
(1) 利用字卡，准确认教 师可以利用课件呈商讨识记方法。
(3) 组织学生重点识记多 读： 暮、吟、题、侧、现 由不同读音的
音字“降”。
峰、庐、 缘、阁、费、“降”组 成的词语，
3. 组织学生齐声诵读三 须、逊、输、 瑟、骚。 组织学生认 读、运
(2) 组内交流自己是怎用。 首古诗。
样 记住这些生字的。
(3) 利用工具书查找
“降” 的不同读音，并根据读音 做扩词训练。 3. 准确而流畅地诵读三 首古诗。 1. 组织学生展开小组学 1.组长组织小组自学活 1. 学生学习的过程
中，
习活动，借助注释了解三 动，先选择一首诗， 再
教师要引导小组成员 首古诗的意思，努力说出 出诗句中不理解的词三首古诗的大致内容。 大胆交流，并认真倾语， 然后到注释中查找听 同伴的想法，学会2. 组织学生进行汇报交 答案， 最后将整首诗的合作 学习。 流，说出整首诗的大致意 大意说 清楚。 三、小组合 2. 学生的理解能力有 思，相互进行补充，指导 2.小组代表用自己的话 限，只要学生能根据说一说古诗的大致意注 释说出古诗的大致作，了解诗意 学生根据集体的建议修 （ 用10 分 改自己的发言内容。 时： 思， 并根据同学的回答意 思即可，不要过于进行 补充。 提高 要求 1. 组织学生自主观察课 1. 自主观察课后写字后写字表，找出容易写错 表， 仔细看一看哪些笔的部分，并进行细致观 察。 四、观察交 流，指导书写 画或 部首容易写错，圈出来， 再书空。 教师要发挥学生自主 性，引导学生细致观 察，发现汉字的书写难 点。例如，“吟”右半 部分不要写成“令”， “庐”外部不要写成 “疒”，“缘”右上部分 是“彑”，不是“互”。 2. 根据学生的发言， 确2. 认真观察老师的范定 最难写的字，并板书写， 既要看清楚笔画， 又要听 清楚老师的讲范 写。 （ 用时： 10 解。 3. 组织学生自由书写生 分 钟） 字，并进行巡视指导。 3.自由练写，根据老师4. 利用投影仪展示学生 的 建议进行修改。 的书写成果，并集体进行 4. 观察书写作品， 说评议交流。 一说 哪里写得好，哪些地方需 要改进。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
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