标点、错词（停一下！这里换一个词或标点可能会更好些），累赘（这**就是**，可以不必重复，用删除符号删去）]
(2)点评：同学们，老师了发现这篇习作有好几处（全体同学、个别同学、环境声音）写得精彩，这几处当中哪一处描写让你感受到课堂三分钟不一样的气氛？
生1：
师：这一处是对全体同学什么的描写？（神态、动作）让我们感受到怎样的气氛？第二处句子谁来说？
生2：
师：这一处是对个别同学什么的描写？（心理）还有一处谁来？ 生3:
师：这一处是对什么的描写？（环境烘托）让我们感受到怎样的气氛？
(3)小结：**同学在短短十分钟里写出了全体同学和个别同学（板书：全体、个别）在三分钟课堂里的活动情况，让我们仿佛又回到刚才那三分钟(惊奇、纳闷)的情景。师：让我们用掌声欢送这位小作家回到自己的座位。
（切换：展台 幻灯）
3.同学们，其实刚才这三分钟课堂就是一个场面（板书：场面）。如何把一个场面的特点写清楚呢？下面让我们一起来听微老师的妙招。
四、妙招引入 自主修改（13分钟） （一）播放微课（一） 1.认识“点”和“面”
2.什么是“点”的描写、什么是“面”的描写 3. 什么是“点面结合”
5
小结：同学们，通过微老师的介绍，我们知道一个场面中，全体人物的活动情景是“面”（板书：面），个别人物的活动情景是“点”（板书：点）。描写时，如果同时把这两个方面都写出来（板书：大括号），就叫“点面结合”（板书：+）。
同学们，“点面结合”是场面描写成功的关键。刚才**同学，写到同学们端端正正地坐着、交头接耳??的表现，这就是面的描写。写到**同学不耐烦的表现，这就是点的描写。请拿起你的习作看看，你有没有写到刚才三分钟课堂里的“点”和“面”呢？有写到的请举手。好请放下。没写到的没关系，呆会儿可以做补充。
如何才能把场面写具体、写生动呢？让我们继续来听微老师的妙招吧！
（二）播放微课（二） 1.认识略“面”详“点” 2．学习写“点”妙招
小结：同学们，通过微老师的介绍，我们认识了场面描写的另一种方法：对“面”的描写可以（生：简略些），对“点”的描写应该（生：细致详尽），这叫种写法叫（生：“略面详点”）（板书：略、详）。写“点”时，如果能关注到细节写（板书：关注细节），并能展开合理的想象，就会显得生动形象。
接下来，请同学们拿出红笔，用“点面结合”、“略面详点”的方法修改自己的习作，时间8分钟。
（切换：幻灯 展台）
（三）学生自主修改（8分钟）
五、交流习作（5分钟）（作文纸打印拉开距离，修改空间）
1.集体赏评一篇（幻灯展示，学生朗读）：老师读你原来的句子，请你读修改后的句（师
6
生合作朗读）
师：真棒！同学们经过修改，这里补充了什么的描写？（齐答：点或面）这一补充，做到了点面结合。这些文字（相机读句、划句）让我们仿佛（看到）三分钟课堂里同学们（紧张、纳闷、惊奇）的情景，这样的补充再现了画面。特别是这一处（师读出词、想象句、修辞运用）加入了自己的想法，使得画面更加生动形象。太棒了！让我们用掌声送给这位善于修改文章的小作家。
2.同桌互评
师：同学们，我们不仅要会写，还要学会欣赏。现在请同学们同桌互相交换习作，把你认为有做到“点面结合”的精彩句子用波浪线划出来，快速！（生划句1分钟）
（切换：展台 幻灯）
师：好，请把习作归还。看看有得到同桌欣赏划上波浪线的，请举手！没有的同学，没关系，你把你自己认为有做到“点面结合”的精彩句子也划下波浪线。划完马上举手，快！
3.佳句欣赏
师：愿意把你的精彩描写和大家分享吗？来，我把话筒递到谁那儿，谁就把你最精彩的句子读出来和大家分享。（掌声响起来吧！掌声再次响起！）
4.小结：同学们真棒！看来你们已经领会了微老师的妙招。其实在互
联网上有很多关于各门学科的微课视频，随时供大家学习使用。
六、总结延伸（１分钟）
同学们，在我们的生活中耳闻目睹过很多精彩的场面，看（课件出示：校运会、逃生演练、课间游戏、汶川地震、阅兵庆典）如果我们能够用上（指示板书后用粗体板书：点面结合）的方法描写下来，就能够再现精彩的画面（用粗体板书：再现精彩）。课后，请大家把文章补充完整，加上自己喜欢的题目，也可以写一个其他的生活场面。多读多改，我想呈现出来的场景一定会更加精彩。
7
这节课我们就上到这，下课。 板书设计：
点面结合 再现精彩
（略）面 全体
场面
+
个别
关注细节
8
（详）点
相关推荐：
loading