信息技术环境下学与教有效策略和方法的研究的开题报告

信息技术环境下学与教有效策略和方法的

研究的开题报告

2l 世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术

正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是

多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动

静皆宜的表现形式，极大优化了整个教学过程，实现教学

效果的最优化，使得多媒体教学、网络资源在教育领域中

的应用，成为当前教学改革的热点。绝大多数教师已经初

步认识到：1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学

习兴趣和认知主体作用的发挥。2、多媒体计算机提供外部

刺激的多样性有利于知识的获取与保持。3、超文本功能可

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实现对教学信息最有效的组织与管理。4、多媒体计算机可

作为认知工具实现最理想的学习环境。

在安徽省宁国市农村小学，随着教育信息化的发展进

入全面应用阶段，在教育教学中，通过网络技术、网络资

源、农远资源的有效利用，通过与教学内容、教学手段及

教学方法的有效整合，从而提高教育教学质量已成可能。

我校自 20XX 年以来，以农远资源的应用为选题，先后申报

了宁国市级课题《农远资源在语文教学中的应用研究》、

宣城市《合理利用农远资源，提高数学课堂教学效率》均

已结题。

但随着农村小学农远资源配置的提高和不断更新，学

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校的布局调整，优秀教师的流动等诸多原因，实施并提升

资源应用的效益仍为一项重要任务。尤其在农远资源应用、

多媒体教学的研究和实施过程中，我们发现，多数青年教

师对于多媒体教学的实质性效益理解还不透彻，学术界的

理论研究成果也没有在教学实践中得到进一步有效推广，

教师在农远资源应用及多媒体的应用上大多还处于浅层次，

未能真正将农远资源及多媒体技术在课堂教学中发挥应有

的作用。尤其是在资源应用于学与教的策略与方法上值得

积极探索与提高，有效把握课改方向，最终提高教学质量。

20XX 年国家九年义务教育课程标准出台，即将实施的

《语文课程标准》《数学课程标准》无一例外的把信息技

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术这一手段的运用提到了一个新的高度。譬如“……积

极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“为解决与学

习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取

资料。”“……积极开发、合理利用课程资源，灵活运用

多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的

教学方式…”“把现代教育技术作为学生学习数学和解决

问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意

并有可能投入现实的探索性的数学活动中去”。“现代教

育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体手段，多种

类型的平台和多方位的空间”。“积极合理利用信息技术 与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生

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