以创新为核心全面实施素质教育
江泽民同志在北大百年校庆讲话中提出了“高素质，创造性”的要求。我国素质教育中使用的“素质”一词的具体内涵应当是：人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征，包括学识特征、能力特征和品质特征。对学生而言，这些特征的综合统一构成他们学习、工作和生活的基本素养或基本条件。素质教育是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。素质包含思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面；而创造性则体现创新精神和创新能力的综合，21世纪的教育就是要注重造就人才的品质。素质教育的核心是创新，要以培养学生的创新能力为重点，坚定地实施素质教育。 创新教育的基本特征是：它是全面发展学生的智慧品质的教育，是全面发展学生个性品质的教育，是体现学生主体精神的教育，是面向全体学生的教育，是全方位全过程的教育，是终身教育。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。随着21世纪的到来，创新比以往任何时候都更加重要和紧迫。创新的关键在人才，人才的培养靠教育，教育在造就创新型人才，推动国家创新体系建设和经济、科技、文化发展方面起着重要的、战略性基础地位的作用。实践创新教育是实施素质教育的重点，而课堂教学是实践创新教育的主渠道，因此，以创新为核心的素质教育，必须坚持“改革”，坚持“开放”。
改革教育教学模式。要把课堂充分还给学生，给予学生创新思维的时间与空间，给予学生增长智慧的机会，使学生主动参与，积极思考，积极创新，成为课堂学习的真正主人。在教学方法上，应根据创新教育的要求，
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实施由“教”向“学”的转变。在教学手段上，应根据创新的要求，大力引进现代教育技术，改革现有的教学手段，构建新的教育技术体系。 建立和谐师生关系。只有良好的师生关系，才能促进学生主动性、主体性、创新性的发挥。严厉的，高高在上的教师必然会伤害学生的自尊心，影响学生健全人格的形成与发展，扼杀学生的想象力与创造力。只有民主、平等、和谐的师生关系，才能适应创新教育的要求。
努力形成教学个性。教育教学不能强调整齐划一，而是该尊重学生个性，注重因材施教，注重引导学生个性思考，引导学生乐于主动思考问题，提出问题，发现问题，解决问题。教师要形成自己的教学风格，在教学中寻求与学生的最佳契合点，尊重学生个性发展，激发学生创新思维。 优化整合教学内容。在教学中，不能将教学内容囿于书本本身，而是要根据教学内容创新拓展学习内容，引导学生基于书本，又要拓展思考，拓宽专业口径，变专才教育为通才教育，进行课程体系和教学内容的整合与融合，密切联系生活实际，培养学生获取知识的能力，更好地发展学生的创新能力。
拓展教育教学空间。课堂是学生学习的主渠道，但是在教学中，我们不能将教育教学狭隘地束缚于课堂，而是要努力地拓展延伸课堂，引导学生到大自然、社会中去感悟，到图书馆、网络世界去延伸，扩大学生视角，激发学生情感，创造条件引导学生丰富认知，启迪学生智慧，引发学生创新灵感。
实施创新教育是一个系统工程,至少需要从教育理念、教育内容、教育方法等三方面进行更新。三者并重,才称得上是一剂标本兼治的良药，
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也是中国培养创造型人才，在未来世界占有一席之地的重要保证。实施创新教育是当今世界各国教育改革和发展的基本走向和趋势。创新是当今世界各国教育改革的焦点和核心，实施创新教育有利于素质教育的深化和发展。素质教育是我国教育改革和发展的基本方向，创新教育的提出抓住了素质教育的重点和核心，有利于素质教育的贯彻和落实。作为教育工作者，我们要树立起正确的教育观念，具有高度的责任感和事业心，积极探索、勇于实践，把素质教育落到实处,培养出一批又一批既有创新意识,又有创新能力的新人！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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