高等数学课程教学改革研究

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高等数学课程教学改革研究

作者：于沛弘

来源：《今日财富》2020年第05期

高等数学是大学中的一门基础课程，大多数专业都需要进行高等数学的学习，目的是为了为学习本专业的专业知识建立更好的知识体系。在现阶段高等数学教学中，还存在着许多不足，需要教育部门和教师学生的共同努力加以改进和提高。本文将就高等数学课程教学中存在的问题和教学的改革进行论述。

数学是一切科学的基础，在大学中进行高等数学的教学改革是一件必要且重要的事情。在传统的高等数学教学中，学生的学习会遇到极大的困难，思维的运转受到了限制，导致在传统的教学中许多学生的发展难以突破教学内容的禁锢。因此，高等数学课程的教学改革将极大促进教师和学生的共同发展。

一、高等数学改革中存在的问题 （一）教学方法、教学观念老旧

教师是教授课程的主体，教师的教学方法和教学观念将对学生的学习情况产生极大的影响。现阶段的大学课程在教授时往往只是进行理论性的讲解，又因为大学的学习比较自由，学生多教室大，课时量又较少，所以教师在进行授课时不够关注到每个学生，对学生学习过程中存在的问题也不能及时了解和解答。在大多高等数学的课堂上，教师通常只对课本内容中的定理和推论进行讲解，疏忽了习题的练习，而数学学习是需要大量习题练习的，这使学生不能及时掌握知识，从而使其产生了对高等数学的厌倦感，导致学习成绩不理想。 （二）课程体系更新不及时

大学的课本更新换代的频率非常低，各个大学选择作为教学使用的课本又有很大不同，这使得学生学习的知识不能够及时随着教育的发展做出调整，也造成了学生学习的混乱性。高等数学是一个理论性的学科，建立高等数学的学习体系对学生来说是学好高等数学的关键。实际教学中课程体系的不够系统和学生对知识的系统性需求产生了矛盾，因此学生在学习的过程中会有许多本不必要的困惑，而教师在教学中又不能够及时地解答，这使学生学习的兴趣降低，对高等数学的教学十分不利。 （三）教师队伍教学专业性不够

大学教师在完成教学的同时需要进行科研活动，所以教师教学的经验和专业性不够，对学生的关注度也比较分散，教学的时间被压缩。但是教师作为学生知识来源的获得方，是需要有