主题班会课论文如何渗透生命教育

主题班会课论文如何渗透生命教育

概要：教师要利用主题班会课的契机，渗透生命教育，为孩子储蓄生命的能量，促使孩子逐渐养成健全的人格，让孩子成为“百年树人之人”。

在诸多因素的影响下，学校容易忽视对学生的生命教育，往往用知识和技能的传授代替了对人性和生命意义的解读，提供给学生的是一种缺少精神补给的文化快餐，这势必造成学生生命的失落和异化。就本校学生学情而言，孩子来自五湖四海，家庭情况复杂，其中生命意识缺失的学生占小部分。由于生命教育还没有得到人们足够重视，学校缺乏对学生生命的关怀，导致整个社会对小学生生命意识培养的缺失。因此，利用主题班会课，有计划、有内容地开展生命教育，促进学生身心发展，增强学生的生命意识，培养学生健康的人格，显得十分迫切。

一、小学生命教育主题班会的内容

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。主题班会能澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立其人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。班会课是渗透生命教育的主要阵地。生命教育的内容，要适合小学生年龄发展的特点，是有层次，有梯度的。为此，笔者设计了小学一到六年级的生命教育主题内容，如下表所示。

二、小学生命教育主题班会设计的原则

小学生命教育主题班会的内容，应当是适合学生年龄发展的特点、使学生真正受到心灵的熏陶。在主题班会课的设计中，应当遵循以下几项原则。

第一，班会课内容系列化。生命教育在国内没有形成系统的课程，这也往往是被教育者所忽略的。当发生突发事件时，孩子不知所措，

教师家长无能为力，因而错过最佳的辅导时机。有效的教育，应当具备长时间的系列化课程，学生在系列化课程中得到潜移默化的生命教育，储蓄生命的能量。为此，笔者设计了小学一到六年级的系列化生命教育的教学内容，分别是生命的趣味、生命的铠甲、生命的独特、生命的逆境、生命的理想。此内容让孩子认识生命，尊重生命，关怀生命，以培养和提高学生的生命意识，健全良好的人格。

第二，班会课设计活动化。班会课，当然也得是学生喜欢的课。在设计班会课时，要选择适当的、有针对性的活动，让学生在活动中探索，在活动中感悟，在活动中反思。好动是孩子的天性，选择适合孩子天性的学习活动，才能有行之有效的学习效果。班会课活动化，让学生主动参与其中，学生才会乐在其中，才会学有所思、学有所得，最终才能获得生命的质量和养分。儿童时期所获得的生命能量的储备，会成为孩子以后生命质量的坚实基础。

第三，班会课设计生活化。教育家陶行知说：生活即教育。让孩子接受生命教育，就是让孩子认识生命、尊重生命、关怀生命，从而提高生命的质量。其最终目的，是回归生活，在生活中成为一个具有健康人格的人。班会课的设计需要生活化，不是照本宣科，一味地说教，而是选取现实生活中的内容作为教育的载体，渗透生命教育。 总之，教师要利用主题班会课的契机，渗透生命教育，为孩子储蓄生命的能量，促使孩子逐渐养成健全的人格，让孩子成为“百年树人之人”。

参考文献：

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