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课题：关键词（句） 把握诗歌主旨
学习目标：学会利用关键词或关键句，分析体会诗人的情感，做好诗歌鉴赏类题目。 学习重点：
1、学会找出诗歌中的关键词、关键句。
2、能通过关键词分析作者的情感、把握诗歌的主旨。 教学方法
朗读、合作讨论、问答。
预习案：
一、知识回顾：我们已经学过把握诗歌主旨的前五种辅助方法，说说它们的作用：
1 、诗歌标题 能告知我们：时间、地点、事件、题材、写作内容、情感等信息 2 、诗歌作者 能告知我们：诗歌的情感、题材 3 、诗歌题材 能告知我们：诗歌的情感
4 、诗歌注解 能告知我们：理解诗句、典故、作者生平、背景资料、提示主旨等 5、 诗歌问题 能告知我们：作者写作意图、揭示手法、提示情感等 二、划出下面能提示诗人情感、诗歌主旨的词、句。
1、 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。（从军行
（之四）王昌龄）
2、 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲
秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 3、 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看
泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。（柳永《雨霖铃》） 4、 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
5、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
三、自主学习选修1《唐诗宋词元曲》，结合课后注释，小组内部互相探讨下面诗歌的主旨，简要写出作者要表达的情感或说明的道理，说说你是从哪些字眼看出来的。 1、 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。（王维《送沈
子福归江东》）
依依惜别之情 2、 木末芙蓉花,山中发红萼。 涧户寂无人,纷纷开且落。（王维《辛夷坞》） 宁静淡泊的情怀 3、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。（王维《积雨辋川庄作》）
对田园生活的喜爱之情
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4、今夜鄜州月， 闺中只独看。遥怜小儿女， 未解忆长安。香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。何时倚虚幌， 双照泪痕干？（杜甫《月夜》） 对家人的思念，对和平生活的向往 5、昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》） 衰暮之年忧国忧民的情怀 6、移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） 羁旅愁思 7、烽火城西百尺楼, 黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。（王昌龄《从军行》其一） 8、伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。 莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。（李益《塞下曲》） 9、杜宇冤亡积有时, 年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化, 何树何山著子规? （顾况《子规》） 10、新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶。若欲满盘堆马乳,莫辞添竹引龙须。（韩愈《蒲萄》） 11、海畔尖山似剑铓 ,秋来处处割愁肠。 若为化得身千亿,散上峰头望故乡。（柳宗元《与浩
初上人同看山寄京华亲故》） 12、（三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》） 13、暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。（李清照《鹧鸪天·桂花》） 14、槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！（晏殊
《蝶恋花》） 总结：从诗歌内容看，能够提示诗歌主旨的可以是一个 词 ，我们称作揭示主旨的关键词，也可以是一个 句子 ， 我们往往称作主旨句。
探究案： 一、导语引入：
谈到高考中的诗歌鉴赏，尤其牵扯到诗歌主旨的把握与分析时，我们同学的心情是“剪不断，理还乱，是忧愁，别是一番滋味在心头”。其实把握一般诗歌的感情基调，也并不是很难的事，还是有些章法可循的。前几节课我们一起探讨了通过诗歌的标题、作者、题材、
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注解和问题来把握诗歌主旨的方法，今天我们就来探讨一下在古典诗歌中，如何通过关键词、关键句，正确把握古诗词中的情感。希望通过这堂课的学习，能让我们能更有效、准确把握诗歌主旨。
二、订正预习案：
1、请同学来讲解预习案中的问题，给所在小组加分。（自由回答、黑板加分展示） 2、学生可提出异议或补充。（正确的加2分，半对加1分，错误不加分） 3、教师点评，补充。（幻灯片展示）
三、合作探究：
合作探究一：诗歌中的关键句有时也称主旨句，篇中眼。是诗歌中能充分表达作者思想情感
和写作目的的句子。有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。结合预习案以及其它你所学过的诗歌探讨诗歌中的关键句一般是什么样的句子？请举例说明。（2分钟）
教师明确：抒情类、议论类的句子。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，白居易《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。
合作探究二：诗歌中的关键词最能体现作者情感，抓住了他们，往往就能抓住了全篇的主旨
请你结合预习案以及其它你学过的诗句中的能揭示主旨，表现诗人情感的关键词，总结一下这些词语的类别，并举一两个例子说明（强调：不止一种总结方式）。（8分钟）
1、请同学上黑板写出答案。
2、教师点评打分。（满分5分） 总结方式（一）
1、情感词(揭示情感的词)：问君能有几多愁（李煜《虞美人》）、多情自古伤离别（柳永《雨霖铃》）、遥怜小儿女， 未解忆长安（《月夜》）、年年啼血动人悲（《子规》）； 2、修饰词（带有作者主观情感的修饰类词语）：寒蝉凄切（柳永《雨霖铃》），槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去（晏殊《蝶恋花》）； 3、意象词（具有特殊情感内容或内涵的词）：若为化得身千亿,散上峰头望故乡。（柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》）、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（李煜《虞美人》）、更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁（王昌龄《从军行》其一）、戎马关山北,凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）；
（所谓“常见文化意象”是指古代诗词作者采用的富有固定感情色彩和象征意义的景或物。如柳与送别，柳絮与愁绪或飘零，菊与高洁、傲视，落叶与悲秋、失意，月与相思，香草美人与忠臣和道德理想等等）。
4、典故词（揭示情感的典故）：伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关（李益《塞下曲》）、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
（典故是诗歌中运用的典型故事，这些故事包含着人们固定的情感。诗歌中的用典往往是为了影射现实，抒发自己的情怀和寄托某种愿望）
总结方式（二）
1、形容词：寒蝉凄切（柳永《雨霖铃》）、海畔尖山似剑铓 ,秋来处处割愁肠（柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》）、黄昏独坐海风秋（王昌龄《从军行》）。 2、动词：伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关（李益《塞下曲》）、遥怜小儿女， 未解忆
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长安。（杜甫《月夜》）、惟有相思似春色，江南江北送君归。（王维《送沈子福归江东》）
3、名词：若为化得身千亿,散上峰头望故乡。（柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》）、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（李煜《虞美人》）、更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。（王昌龄《从军行》其一）
4、叠词：庭院深深深几许（欧阳修《蝶恋花》）、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（李清照《声声慢》）
（这里是教师重点引导的地方）
合作探究三：除了这几节课老师讲的六种方法，你还还发现了什么方法能帮助我们理解诗歌感情？请举例说明。
1、 小序的提示作用
一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。 2、表达技巧的提示作用
诗歌中的用典、借景抒情、比喻说理、托物言志、对比、虚实相生、象征、借古讽今等手法的使用，都是为所抒发的情怀服务。比如理解《小松》、《葡萄》的比喻手法，就能把握诗歌的隐喻含义。
四、教师总结：
1、多种方法综合运用，方能正确概括主旨。
通过这节课的学习，相信大家已经掌握通过关键词把握诗歌情感的要点，但是，是不是只有关键词可以传达诗人的情感？在实际的学习过程中，要想深刻领悟诗歌的情感是不是只要把握好关键词就可以了呢？当然不是。诗人的情感除了可以借助关键词来表达，还可以借助题目、意象、修辞、表现手法等来传达。总之，所有的形式都是为内容服务的。我们在平常的学习过程中，一定要把这些因素综合在一起考虑，甚至针对不同的题目，不同的提问方式，还要具体问题具体分析处理。只有这样我们才能处理好诗歌鉴赏中情感分析类题型。但是，通过这堂课的学习我们要知道，关键词可以帮助我们快速准确的把握住诗人的情感基调，能使我在做情感分析类题目时少走弯路。
2、多积累才是至关重要的。所谓“泛观而博取，熟读而精思”，多读、多看才能真正提高我们的诗歌鉴赏能力。掌握了以上基本的方法后，还应经过一定的练习和感悟，才能切实地得到提高。
下面我们就学以致用，看能不能这节课所学到的知识运用具体的诗歌鉴赏题当中。
达标检测案
1、阅读下面这首诗歌，回答问题：
小重山（岳飞）
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首
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为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 问题：这首词（《小重山·岳飞》）的主旨句是 ？诗歌表达了作者怎样的情感？
答：作者深夜无眠，独自“绕阶行”，“欲将心事付瑶琴”，一定是有重重心事缠绕心头。显然，“知音少，弦断有谁听？”是全词的主旨句。 岳飞心中有无数愁绪而不能找到知音倾诉衷肠，只能用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，立功不易，缺少知音，深感寂寞的心情。
卜算子
缺月挂疏桐，漏断人出静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
问题：这首词反映了苏轼当时怎样的心绪？诗人是通过什么来表现的？
3、引导学生找出缺月，疏桐，幽人，孤鸿，寒枝，沙洲冷等意象，并提问如果把缺月改成明月，圆月，孤鸿改成飞鸿，可不可以呢？为什么？然后提出来关键是在缺，孤，幽，疏等词语上。一切景语皆情语，意象都带了诗人的主观感情，同一事物，不同的诗歌当中可以代表不同的感情，诗人怎样表达自己的主观情感呢？就是靠这些修饰词，来传达他们的情感。这也是我们鉴赏诗歌的情感时需要注意的关键词。下面我们来尝试一下。能不能快速找出下面两首诗中能体现诗人情感的字词，并谈谈体现了诗人什么样的情感。
课后反思：今天我学到了什么？ 我的疑惑？
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