第1节 压强
★★人教版八年级物理下册★★第九章压强 第1节 压强 课题 教学设计 (一）知识与技能 1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压强的大小跟哪些因素有关． 3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 4．了解压强的增大和减小的主要方法． （二）过程与方法 1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方教学目标 法． 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力． 4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力． （三）情感、态度与价值观 感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情． 教学重点 压强概念的理解． 1、压力和重力的区别。 教学难点 2、压力、受力面积的正确理解。． 教师 多媒体课件 教学准备 学生 分发导学案合作探究 教学方法 探究法、比较归纳法 1
课时安排 1课时 【教学过程设计】 一、新课引入： 教学过程 新课引入 教师活动 举例： 学生活动 预期目标结论 面积不同，观察P76 图1、1、松软的沙滩上，人们的身后是一串串大小不图2 等，深浅不同的脚印。 2、茫茫雪原上想行走的人双脚深陷，几乎寸步难行，而雪橇却能使人插上翅膀。 作用的效果不“想想议议” 同。 学生用笔尖和笔力不同，作帽扎手，体验有什么用的效果也可能不同 提问：从同学们看到的、听到的、感觉到的这些不同的感觉。 现象中，大家会想到什么？ 二、新课教学： 新课教学 教师活动 一、压力 提问： 学生活动 学生分组讨论增强学生合作意识 预期目标或结论 作用力向下，大小等于物体的重力 图钉对墙面有垂直墙面的作用力 都垂直接触面 1、 人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？ 2、 我们把图钉按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力如何？ 3、 刚才谈到力的共同点是什么？ 新课教学 教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 学生讨论，自己我们把垂直压在说出压力的概念，教物体表面的力叫压力 压力不是重力，4、 静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对师总结规范概念 斜面的压力是竖直向下吗？ 学生讨论，自己压力是垂直于接触面5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况动手实验自己体会：的重力和接触面可以下的压力 比如把铅笔盒放在倾不垂直 斜的手上 让学生暴露问叫三位学生在黑题：教师纠正 板 画图，其他学生2
自己动手 6、 教师明确：压力的方向压力的作用点 二、压强 学生探究、猜想有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。 压力大作用效果明显 面积小压力的作用效果明显 结论：物体在单位面积上受到的力叫压强 提出问题：压力的作用效果跟什么因素有验证试验： 关？ 物理方法：控制变量法 1、 受力面积不变，改变压力观察压教师：研究物理问题的最好方法就是实验，力的效果 同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验压力小桌放在海证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。 绵上，在小桌上方2教师总结：压力的作用效果与压力的大小和个砝码和放5个砝码 受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。 2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果 教师讲授：压强的计算公式： 压力小桌的四只符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡小腿放在海绵上和桌（Pa） F-----压力------牛顿（N） S 新课教学 S----受力面积-------平方米（m） 物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1N/m 帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa）、兆帕（MPa） 三、课堂教学效果评价： 练习1：课本P77例题 22面放在海绵上 学生活动： 1KPa=10Pa 1 MPa=10Pa 63让学生学会物理学中单位换算 学生在解题中可学生动手练习，能出现的问题： 教师巡回指导，要求1、 不注意单位学生规范解题、注意换算 书写，指出学生解题2、 不明确各物理量之间的关系 练习2、芭蕾舞演员的体重是475N，接地面中的问题 3
积为9.5cm，一只大象体重为60000N，每只脚掌22学生分组讨论得3、 不注意受力面积的确定，比如大的面积600cm，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压出以下结论： 强和大象四只脚着地时对地面的压强哪个大？ 蝉虽小，力量不象问题中“四只脚”教师强调：1、计算过程中各单位要换算成会很大，但他的口器和“一只脚” 国际单位。 2、要弄清受力面积的大小 非常小，和树皮的接4、 规范书写教触面积小，单位面上师一定要强调。 在压力一定的情3、要弄清压力大小和重力大小的关系，一的压力即压强就会很定要强调压力不一定等于重力。 练习3、学生解答“想想议议”中“蝉”现象和“骆驼”现象。 四、增大和减小压强 教师对学生列举实例评估说明： 1 2 3 4 … 新课教学 五、课堂小结 1、压力：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 大，因此能插入树皮。 况下，增大受力面积，骆驼虽然庞大体压强减少；减小受力重，打他四只大脚掌，面积，压强增大。 接触地面的面积大， 在受力面即单位面积上的压力积一定的情况下，增即压强比较小，在沙大压力，压强增大；漠上行走不会陷入沙减小压力，压强减小。 中。 学生讨论、探究表达、列举实例： 2、压强：是反映压力作用效果的物理量，物体单位面积上的压力叫压强。 3、在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减少；减小受力面积，压强增大。 在受力面积一定的情况下，增大压力，压强增大；减小压力，压强减小。 板书设计 压强 压力：垂直压在物体表面的力叫压力 意义：压强是表示压力作用效果的物理量 定义：物体单位面积上的压力叫压强 压强 公式： 3压强 单位：1KPa=10Pa 4
1 MPa=10Pa 增大或减小压强 教学反思 1、 学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。 2、 “单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。 3、 注意单位换算。 4、 本节应注重学生探究、合作、互动的教学。
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