方案的构思方法（书架）

方案的构思及其方法 知识与技能 1．理解产品设计分析的基本思路； 2．掌握产品设计分析的三个要素； 3．恰当处理设计分析过程中三要素的关系。 过程与方法 1．能对某个产品进行设计分析； 2．能根据设计要求选择合适的材料和标准件； 情感态度与价值观 1．增强学生设计信心，培养学生形成设计方案前对产品进行周密的设计分析的良好习惯； 2．培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维； 学情分析 “方案的构思及其方法”是整个技术产品设计过程中的关键部分，而设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在上设计过程中少走弯路或不走弯路。 在“设计分析”阶段，同学们在脑海中已经有了一些想法，但是这些想法还相当模糊、零散、不系统，而且也是不具体的。怎样把这些模糊、零散、不系统的设计想法变为看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助于一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过让学生亲身参与方案的构思过程来体会和运用。 重点难点 教学重点是把握设计分析中的关系； 教学难点是“物”、“人”、“环境”三方面关系的理解。 教学过程 序号 教学内容 教师引领 学生活动 1 引入新课 首先我先给大家看一张图片，我正在读幼儿园女儿的书架，因为装修房子的时候赶时间，忘记为女儿的房价设计一个书架。结果她霸占了我们家的一个鞋架。 师生互动，让学积极我想给我的女儿买一小书架，同学们看看这几张图的参与课堂或等同 片哪一个适合？ 2 为什么选这一张图片，你是从哪一方面考虑的？ 讨论并总结出具有方案构思要分析在其购买时所要考虑的因素，来总结出具有普普遍意义上的设计所需考虑的因素 遍意义上的构思所需考虑的因素是： 考虑的因素是人、环境和（１）使用的人 因为产品是因人而生、为人服务物。 的，所以人的需求在很大程度上是决定着产品的设计。 分析各因素之间的（2）环境 任何产品都是要在一定的环境中使用关系。 的，因此它的出现必然会对环境产生影响，也必然会受 到环境的制约。 （3）物 物体的外观、结构、功能、性价比等，也是设计必须考虑到的问题。 2．分析三个因素在具体方案构思时它们之间的关系 教师展示一个自己做的书架，如果想把这个书架放在你的宿舍的床铺上。你对这个产品满意吗？你会如何改进它 认识书架（对1．对一件产品进行改进和创新，首先要对现有产书架的各个品深入了解和调查分析。 思考、拓展、参与讨部件进行分2。对标准件进行介绍。 论、回答、 听讲 析） 3．以小书架为例进行设计分析。（要从“人、物、环境”三个方面进行分析） 书架中所使用的标准件底座、隔板。 提出书架设根据对书架的各个部分进行的分析，通过综合考讨论、分析、和提炼计的多个方虑，提出多个设想。 出多个设计方案的设想。 案 1，分析各种书架要分析书架 出示不同的书架设计草图，针对各种不同书架的不达到的设计要求及他在感悟和学习同设计方法，总结出一般的构思方法并对其进行举例详设计时要考虑到的因素。 方案的构思细说明。 2，回答并思考老师方法 提出的问题 设计书架 （体验并实践方案的构思方法） 分组根据设计要求，思考、并设计一款书架。（开发学生的创新能力，团队精神，锻炼学生发现问题解决问题的能力。） 3 4 5 6 巡视，并回答学生可能提出的技术问题。 7 讨论，分析。 （领悟比较和权衡在自我评价的基础上，1，小组讨论其设计是否达中蕴含的思想和方法。 到了设计要求。在未能达到的项目表格中写出所受到的小组讨论 培养学生团结合作限制，2，小组进行权衡，需要权衡的是在都满足设计教师进行个的精神， 要求的情况下，对一些相互矛盾的指标的确定，如功能案引导 培养学生解决实际与经济；节约与耐用；制作难度与性能较好等。这时就问题的能力 需要从我们分析所得的一些因素去考虑确定取舍 培养学生的决策能力。） 小结 作业 确定设计方案 作业： 1．在吸取别人建议的基础上，各小组进一步对自己的设计进行修改和完善。 讨论与总结 8 9 2．你还有什么新的构思与设想？