3、促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 A．加强多边协作，形成大学生认知促进的B．加强大学生的自我反思能力的培养； 合力； C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练 B.动作表征阶段； D.符号表征阶段 B.社会身份； D.自我观念 B.恋爱周期缩短，频率增快； D.恋爱悲剧增多 5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ）BCD A.认知表征阶段； C.形象表征阶段； 8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ）BD A.外表； C.自信； 9、大学生恋爱的现状是（ ）。 A.恋爱比例大，公开而主动性强； C.恋爱动机多样化； 11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。abcd A.制度性原则； C.稳定性及适应性原则； B.务实及可行性原则； D.底线原则 B.构建程序； D.构建的具体指标 B.学习心理健康； D.自我意识心理健康教育 12、大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。cd A.构建意义； C.构建原则； 14、大学生心理健康的主要内容包括（ ）。abcd A.新生适应教育； C.情绪管理； 17、需要层次理论包括（ ）。AD生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现 A.生理需要； C.精神需要； B.物质需要； D.自我实现需要 B.掌握学习理论； D.把握学生心理 18、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。abcd A.观摩与分析； C.教学决策训练； B.物质奖励与激励； D.行为强化与激励 19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ad A.心理满足与激励； C.精神嘉奖与激励； 1、下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。ABCD A.感觉； C.记忆； B.知觉； D.思维 3、个体心理发展的影响因素有（ ）。abc A．遗传素质； C．社会生活环境与教育； B．学习； D．自我反思 7、意义学习的特点是（ ）。abc A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； 构中的一部分； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为D.学习的内容必须具有逻辑意义 的联系； B.帮助学生自我了解； D.整合有关自我和职业的知识 14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。bc A.职业生涯的决定； C.获取有关工作的知识； 17、教师反思的成分包括（ ）。ab A.认知成分； C.教师的陈述； B.情感成分； D.批判成分 B.社会服务者； D.学术研究者 B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； B.倡导正确办学理念； 18、大学教师的职业角色包括（ ）。abcd A.心理辅导者； C.学生领导者；? 19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。abc A.建设富有育人寓意的校园物质环境； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源 19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ）ABC A.美化校园物质环境； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设 B.校园物质环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试 B.目的性； D.形象性 B．性格的意志特征； D．性格的情绪特征 B.知识的表征； D.知识的提取 20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）bc A.文化氛围与心理调试； C.校园精神环境与心理调试； 2、思维的基本特征有（ ）。ac A.间接性； C.概括性； 4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（ ）。ABCD？ A．对现实态度的性格特征； C．性格的理智特征； 5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ） A.知识的获得； C.知识的存储； 12、当代大学生品德存在的问题有（ ）。 A.道德认知比较模糊； C.道德意志比较薄弱； B.道德情感比较消极； D.道德行为习惯比较差 B.道德情感体验比较积极； D.道德行为比较消极 B.教师的情感； D.教师的个性 ? B．自尊与自卑并存； D．体验的内容更加丰富、深刻 ? 13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（ ）。 A.道德理想取向呈明显的多元化态势； C.道德意志水平参差不齐； 18、大学教师的心理素质包括（ ）。ABC A.教师的能力； C.教师的意志； 4、大学生情绪和情感的发展表现出（ ）。 A．内隐性与波动性并存； C．温柔细腻与粗犷并存； 9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（ ）。 A.印象整饰； C.印象提升； B.印象形成； D.印象控制 B.贴近生活； 12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。 A.贴近现实； C.贴近课堂； D.贴近大学生 B.学思并重法； D.积善成德法 B.科学性原则； D.发展性原则 13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）。Ad? A.启发诱导法； C.省察克治法； 14、大学生心理健康教育的原则有（ ）。 A.全体与个别兼顾的原则； C.主体性原则； 18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（ ）。ab A.精神激励与物质激励相结合； C.刚性与柔性相结合； B.奖励与惩罚相结合； D.情感与制度相结合 7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ）abc A.认知结构迁移； C.认知能力迁移； B.产生式迁移； D.认知策略迁移 B.以问题为中心； D.学校德育课程与团体的与相结合 12、大学生的良好品德教育重点在于（ ）。abc A.以生活为本； C.以实践为落脚点； 14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（ ）。cd A.单向传播模式； C.互动传播模式； B.双向传播模式； D.整体互动模式 B.中期的退缩阶段； D.深度退缩阶段 17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）。ab A.初期的退缩阶段； C.快速的退缩阶段； 19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）AD A.心理满足与激励； C.精神嘉奖与激励； B.物质奖励与激励； D.行为强化与激励 B.校园行为文化； 20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）。ad A.校园物质文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）。 A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结B．儿童有准备才能进行有效的学习； 构； C．课程内容的编制就是依据知识内容本身D．教学中强调活动法和自我发现法 的系统化和条理化； B.同化过程； D.顺应过程 7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（ ）bd A.调整过程； C.反馈过程； 11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）。abcd A.培养依据； C.基本特点； B.修养依据； D.基本规律 B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量； D.品德是可以自控的 12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（ ）。abc A.品德在不同人身上的形成是不同的； C.品德在不同人身上的表现不同； 12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（ ）。ACD整个社道稳 A.整体性； C.稳定性； B.主体性； D.社会性 1、（ ）是知觉的基本特征。abcd A.分散性； C.恒常性； B.理解性； D.选择性 4、大学生的思维表现出以下特点（ ）。bcd A．辩证逻辑思维达到成熟； C．再造性思维已趋成熟； B．形式逻辑思维已趋完善； D．创造性思维初步发展 B.协作； 6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（ ）。abcd A.情境；
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