高效课堂的科学评价探究
曾都二中 吴增梁 余群林
我校2012年以来开始实行高效课堂，对于课堂高效研究虽有探究，但诸多因素影响下这几年高考成绩和其他兄弟学校相比差距不大。我们并不敢妄称成效显著，只是在不断地摸索和探究中，评价标准和体系在不断更新。我们认为高效课堂模式之所以受到各学校的青睐和追捧，因为它充分体现了新课程理念以学生为中心的“自主、合作、探究”和新课程的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成。在这个基础上，以高效课堂教学和管理为指向对“高效性”进行量化评价的探索方为科学。目前我校高效课堂由临摹、行政推动、反复调整到第二阶段成熟巩固阶段，形成自己的多元化评价特色，我们主要从以下几个方面进行探索。
一、 “高效课堂”教学模式下，教师对学习小组的评价 1、常规管理与评价
①为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。
②每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队小组的量化考核（附件1）。
③凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的2倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队小组的量化考核。
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2、高效课堂的学习管理与评价 ⑴课堂即时性、激励性评价
每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。
⑵评价小组与评价个人相结合
教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。
⑶量化赋分 第一种：标准分数
①学案完成：班主任、课任教师抽查导学案完成情况（扣分制），扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。根据板书质量及完成情况分为2、1分。
②课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1分。 ③讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为3、2、1分。 ④对抗质疑：产生对抗质疑一次1-6分。 第二种：分类分数。
为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。教师在教学过程中对于学习困难的学生完成意想不到的任务可以适当给予鼓励分1-6分。
第三种：鼓励分数
在展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加6分。
3、记录方法
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各小组交换记录，每小组由记分员负责邻组的高效学习量化记录，总记分员记录当天班级各组学习量化的总分，学习委员每周汇总一次并报班主任并在班会上予以总结。
4、结果利用
①每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班级每周和每月个人“预习明星”“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“最佳学习小组” 、“优秀团队”等。
②每周各小组将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。
③教室内外设光荣栏，将周优秀小组成员照片展示一周。 ④作为评比“三好学生”等各类先进的依据。
期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学生个体、学习小组进行激励评价奖励。
5、评比类型
①“预习明星、展示明星、质疑明星”。依据每周、每月的展示、质疑统计结果产生。
②评比“优秀团队最佳学习小组”。依据按照每小组的高效学习总得分产生。以每小组常规考核量化得分和高效学习总得分之和为依据。
③期末成绩单上有三个模块成绩：文化课成绩、高效课堂的明星汇总以及高效课堂的管理和课堂分。
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二、“高效课堂”教学模式下，学校对教师的课堂管理和教学进行的评价
新课标要求：课堂以学生发展为中心，提倡学生“自主、合作、探究”。学生是课堂的主人，是课堂的主体，学生拥有课堂时间的支配权和主动权，这样的课堂才是真正的开放性、民主性、有效性课堂，更多的关注学生活动才是“王道”。 课堂教学的成功与否关键在于对学习过程的关注，从问题入手培养学生创新意识。因此，在以“自学-展示-反馈”为形式的高效课堂中，要把评课的关注点，从教师传递知识转到引导学生自主有效学习方向上面；转到如何针对学习差异进行因人施教编制切实可行实用的导学案上面；把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组合作学习、课堂展示，教师及时点拨为主要活动方式的课堂模式以及培养学生在学习活动中获得自信、情感体验和生存技巧上面来。在这个理念下，曾都二中进行了三个不同阶段的评价探索。
1、高效课堂在我校试行阶段评价表。（附件2） 2、高效课堂在我校全面推开阶段评价表。（附件3） 3、高效课堂在我校成熟阶段的评价表。（附件4） 三、高效课堂模式下，学校对教师的教学业绩评价
高效课堂模式下，我校改变以往以升学率和考试分数作为考核老师的唯一评价标准，本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，秉承“发展性、导向性、全面性、激励性、灵活性、公开公正公平”六大原则，对老师进行综合评价。评价内容包括师德（12）、技能（20）、
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