中学生学习语文的现状及由此引起的思考
福建省连江县晓澳中学 孙辉
〔摘要〕当前语文教学面临着许多困境，学生的学习现状更引起我们的深思，只有靠多方的共同努力，语文教学才会呈现出明媚的春天。 〔关键词〕 调查 现状 反思 建议
作为一线的教师，我们时常都有这样的感慨：当教师难，当一名成功的语文教师更难。平时，许多教师都在抱怨：教学语文要投入许多时间，效果却不显著，真有点吃力不讨好。有的教师感叹：语文作为一门母语，其受学生重视程度连鸡肋都不如。总之，现实中我们的语文教学时常会遇到这样或那样的困难，很难找到一方适合它成长的沃土。
近年来，随着新一轮基础教育改革的不断深入和发展，语文科也积极地走在了课改的前列。若干年过去了，当我们回过头来看看所走过的路时，我们会有什么感触？为此，我对自己所任教的初三（1）（2）班的102位同学，就他们平时学习语文的相关情况进行了一次问卷调查，想以此得到一些启示。
在这次问卷调查中，我发放了102份问卷，回收98份。具体情况如下： 1、
语文在学生心目中的地位：
（1） 你认为学习语文有用吗？
A、有用 B、作用不大 C、没用
调查结果显示，选A的占28%，选B的占67%，选C的占5%。 （2）你平时喜欢语文吗？
A、喜欢 B、一般 C、不喜欢
调查结果显示，选A的占37%，选B的占60%，选C的占3%。 （3）、你平时花多少时间学习语文？
A、很多 B、不多 C、几乎没有
调查结果显示，选A的占2%，选B的占78%，选C的占20%。 这组的调查结果表明：目前，大部分中学生对学习语文抱着无所谓的态度，他们平时学习语文没花多少时间和精力。在他们看来，语文是门可
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有可无的学科。问其原因，他们都认为：语文没有英语那么时热，学习起来也没有数理化那么轻松，更没有体、音、美、电脑那么有趣，且在现实中作用又不大，自然就不大喜欢了。平时，他们之所以没有把语文彻底抛掉，是因为目前语文还是中高考中的一门重要的计分科目。由此可见，在多数学生的心目中，语文科已经成了一块食之无味、弃之可惜的“鸡肋”了。
2、
学生学习语文的体会：
（1）你平时能够从学习语文中享受到乐趣吗？ A、会 B、一般 C、不会
调查结果显示，选A的占65%，选B的占21%，选C的占14%。 （2）如果你是不喜欢学习语文的学生，请你说说不喜欢的理由。 A、语文难 B、不感兴趣 C、无聊 D、其他
调查结果显示，选A的占48%，选B的占29%，选C的占20%，选D的占3%。
（3）如果你是喜欢学习语文的学生，请你说说喜欢的理由。 A、可提高素养，学到做人道理 B、可以学到知识 C、无理由
调查结果显示，选A的占71%，选B的占24%，选C的占5%。 （4）你最喜欢语文的哪一板块？
调查结果显示，大部分学生喜欢“阅读”这一板块 ，约占52%。主要原因：阅读文章轻松、休闲、有趣，既可获取知识，陶冶思想，又可提高写作水平。
（5）你最讨厌语文的哪一板块？
调查结果显示，大部分学生讨厌文言文、背诵和写作，各约占29%。主要原因：文言文、背诵内容已脱离了实际应用范围，学起来费劲费时，枯燥无味；而写作找素材难，写不出真情实感，标新立异难，语言贫乏，无话可说。
以上的调查结果表明：大部分同学都能从学习语文中体会到乐趣，但由于他们对语文的某一板块不感兴趣，从而造成对语文热情不够，甚至觉得无聊，想爱却爱不起来。因此，在今后的语文教学中，怎样扬长避短，
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改变学生对语文的态度，激发他们的兴趣，才是当务之急。
3、 学生喜欢什么样的语文课。
在问卷调查中，我设计了这样的一道题：假如当前要进行语文教改，．．．．．．．．．．．．请你为此提点建议：多数学生都提到这样的建议：注重实践活动、师生互．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动、游戏、故事形式、课外延伸、课堂气氛、自主学习、到图书馆上课等。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这道题的答案给了我们这样的信息：目前单一的语文课堂教学已经适应不了学生的要求，他们更注重自己的主体地位，注重自己的参与机会、实践能力、课外知识的积累、课堂气氛的活跃，他们要求语文课从课内向课外延伸，并做到形式多样、生动活泼。
以上这份问卷调查所反映出来的一系列问题，不能不引起我们的深思： 1、
当前，学生学习语文的兴趣和积极性并不高，语文学科的地位
也没有随之提高。
根据以上的调查结果，以及笔者平时的观察可知，平时相当一部分学生对学习语文持冷漠的态度，他们不但无心学习语文，而且不屑于去评价语文课，觉得语文教师教好教坏都无所谓，上课听不听也无所谓。他们上课不带书，课外宁可花更多精力去啃数理化，也不肯花一点时间去看语文，不管老师对学生如何苦口婆心，讲多少道理，也无法改变他们的选择。作为一门母语，语文在学生心中竟然处于这样的地位，居然落到这种尴尬的境地，不能不令语文教育者感到失落和忧虑。
2、 文学习。
在这次问卷调查中我们发现，在学生中不乏有真正爱好语文的，这些人把提高个人素养、增长见识、获取人生哲理，作为学习语文的乐趣。然而，由于受到中考的重压，这种乐趣的翅膀被无情折断，随之学习也变得异常吃力。为了应考，他们不得不去背那些他们不喜欢的古诗词；为了应考，他们不得不去咽那些令他们头痛的“之、乎、者、也”。他们的阅读目的本是为了丰富知识，而今却为了解题而阅读；他们写作本是为了释放自己的情感，而今却为了中考试卷中的六十分，不得不让自己的思维禁锢于限定的话题中。这一切都无法让学生在学习语文中做个自我，试问，他们的积极性又怎么能调动得起来？
3、平时在语文教学中也存在着一些不良现象。
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新课标下的语文教学与应试教育所产生的矛盾影响着学生的语
新课标、新教材已经投入使用多年了，尽管语文教师试图按照新课标的理念施教，但收获甚微。一方面，农村学生的能力相对较差，他们在课堂上往往表现得不够自信，胆子较小，不愿意开口说话，不肯积极发言，这样，课堂气氛依旧沉闷，因而学生难以激发起学习语文的兴趣。另一方面，有些教师为了迎合新课标的要求，在上课时片面追求形式，在课堂上作秀，没有把学法指导落到实处，结果整堂课下来是热闹了，但到头来学生依旧一团雾水，久而久之，学生对语文课不再好奇，自然语文课在他们心中就没有吸引力了。
以上的种种现象是我们语文教学中常遇见的，要想改变这些状况，就得靠我们共同的努力：
1、迎合学生的心理特点，实行愉快教学，并真正把素质教育落到实处。 目前，全国上下都在搞课改，可素质教育却是“雷声大，雨点小”。一方面，教材注重学生能力的培养，另一方，面选拔人才还是靠分数定乾坤。学校为了追求升学率，贯彻的还是应试教育，从而造成这场课改越改学生的叫苦声越响的现象，他们整天都在抱怨没有更多属于自己的时间，甚至在沉重的学习压力下产生厌学的情绪。语文是一门最具人性、最具感染力和亲和力的人文学科，不该成为应试教育的牺牲品，在教学中应该以人为本。在这次的问卷调查中，当我们要学生为语文课改提点建议时，他们都建议我们在教学中应打破原有的教学模式，在方法上注入新鲜的血液，实行愉快教学，把时间真正交给学生。当然，在实行愉快教学中，我们不能为片面追求某种形式而忽略实质性的东西，使素质教育又走向另一种极端，而应该实实在在的根据具体情况采取有效的方法，只有这样，我们的语文教学才能永葆青春的活力。
2、
教师要改变评价观念，莫以成绩论英雄。
现实中大多数老师都会戴一副有色眼镜看学生，他们无视个别学生的特长，看不清学生的综合能力，单纯的把成绩好坏作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，并对优秀生百般期望，对后进生千般冷漠。这样既增加了“优生”的压力，又打击了后进生的积极性。因此，在教学中，教师应面向全体学生，公平、公正地对待每一个学生，应给每个学生表现的机会，用拇指教学法去鼓励、赞美学生，多发现他们的优点，多肯定他们，以帮助他们树立信心，而莫以成绩好坏论英雄。只有这样，学生才会在学习语
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文中找回自信，从而爱上语文。
3、
学校要给师生一个自由的平台。
教育观念的改变不可能一蹴而就的，它要靠教育者不断的努力。而要想让教师放大步伐，放大胆量，学校就得给他们一个特殊的平台，鼓励和支持他们进行各种有价值的尝试和创新实验。这样，教师心中的那份热情才会被点燃，从而以更大的激情投入到语文课改中去。同时，学校的评价导向不要象牵牛鼻子那样牵着教师的教学行为，基层学校的领导应该改变旧的评价标准，改变重视结果、忽略过程，重视知识、忽略能力，重视教师而忽略了学生思维发展的种种做法，应该重视情感、态度、价值观等多元目标的实现，多给老师和学生一个自由的空间，这样，我们的语文教学才不会再走重分数的老路，我们的课改才不会是一句空话。
总之，要想改变语文现状，要靠学校、教师、学生多方共同的努力，这是一条光明而又漫长的探索之路。我们坚信，只要经过我们不懈的努力，语文教学定会出现一片明媚的春天。
参考资料： 《走进新课标》 《中学语文新课程解读》
《课外阅读调查报告》 《中学语文教学现状》
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