《比赛场次》教学设计

《比赛场次》课时教学设计

课题课时 基本 信息 学校名称 时间地点 《比赛场次》 授课类型 教学班级 授课教师 新授课 六班 教学目标设计

本节课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规学 习 内 容 律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、分 析 作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。 在三年级下学期时，学生已初步接触接触过有关“比赛场次”的问题，当时球队学 情 现 状 数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题，本内容是在上述基础分 析 上的进一步发展。 教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、重 点 表的简洁性和有效性。 难 点 教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，预 设 提高解决问题的能力。 1.结合“世界杯足球赛”的情境，了解循环赛的比赛规则； 学 习 2.通过讨论、比较，运用列表、画图、计算的解题策略解决“循环赛”中比赛场次的目 标 问题； 设 定 3.通过找规律的方法，尝试寻找解决“联络方式”问题的方法。 教学策略设计

媒 体 资 源 方 式 方 法 多媒体课件、微课、电子白板、投影 采用情境教学法让学生小组合作，自主探究 了解赛制 激趣引入 微课介绍 小组合作 师生研讨 小组讨论 全班交流 检测练习 解决“循环赛”场次问找到解决类似问题的方法。尝试解决“联络方式”问题。 分享收获 自主探究 教 学 结 构 流 程 总结经验 巩固运用 课堂总结 课外测练 学习评价设计

课前检测

【测评内容】

了解学生已有的关于体育比赛方面的制度的的知识。 【评价方式】

通过学生与老师聊天的方式，老师了解学生对“循环赛”和“淘汰赛”的认识。

课堂练测 【练习内容】

1.班级进行乒乓球比赛，每组10人，小组内进行循环赛，一共要比赛多少场？

2.集训队一共有126名同学，每同时通知两个人需要1分钟。一共需要多少时间呢？ 【评价方式】

1.诊断性评价：让学生在学习单上用自己的方法解决“循环赛”场次的问题，探寻解决问题的方法。

2.形成性评价：学生在尝试解决“联络方式”问题的过程中，检测是否能利用规律，解决问题。

课后评测 【测评内容】

学生完成相应的练习作业。 【评价方式】

通过学生完成练习作业，教师批改，了解评价学生学习情况。

教学过程设计

情境导入 【激趣引入】

1.教师与学生观看视频，了解“世界杯足球赛”的比赛规则，通过“世界杯足球赛”的比赛场次，了解“循环赛”的比赛方式。

2.教师以“2018年世界杯A组4支球队”为例，让学生知道解决比赛场次的问题可以

用列表和画图的方法。 【设计意图】

1.激趣凝神，将学生的心神快速汇聚到课堂。

2.简单旧知再现,承前启后,复习画图、列表等方法,为下一步铺垫。

学与教的活动 【自主探究】

1.课件出示：班级进行乒乓球比赛，每组10人，小组内进行循环赛。一共要比赛多少场？

（1）学生小组合作，讨论交流； （2）教师全班巡视，顺势引导。 （3）小组代表展示，全班分享。 方法一：（列表）

方法二：（画图）

方法三：（计算）

1＋2＋3＋4+5＋6+7+8+9＝45（场）

2.小结：同学们的方法都很不错，有的用列表的方法，有的用画图的方法，还有的同学通过发现规律，先从2名同学比赛开始研究，再到3名......最后逐步到10名，找到了算式来解决。

【设计意图】

1.让学生自主探究的形式回忆已有知识和已有经验，再采用小组合作的形式开展协作活动，让学生在合作过程中发现规律，并学会倾听他人的解题思路和数学方法，养成互相学习的好习惯

2.通过让学生上讲台展示的形式，讲解锻炼学生的表达能力，并培养台下学生善于倾听敢于质疑的好习惯。 【总结经验】

1.师：同学们，对比这些方法，你喜欢哪一种？

2.师：当比赛人数很多,甚至更多的时候,列表格、画图这两种种方法就不太方便了,需要

花很长的时间才能完成。所以我们要先利用简单的问题来找到规律，再根据列出算式，计算。

3.小结：从简单情形开始，借助画图、列表来寻找规律，再利用规律通过计算来解决问题，