《掷一掷》教学设计
教学内容：人教版五年级上册50-51。 教学目标：
1、通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学准备：
骰子，方格图表，多媒体课件等。 教学过程：
课前交流：猜骰子。复习掷一颗骰子的可能性（出示骰子图）
过渡：同学们，生活中玩过掷骰子吗？这节课我们再来掷一掷骰子玩，一起研究研究骰子中的数学，好不好？（自动出示课题，教师板书课题） 一、 直接导入。
1、 掷两颗骰子的可能性。
师：请同学们一起看大屏幕，大声读出课题（板题：掷一掷）课前我们说了掷一颗骰子可能得出1——6点，那么大家想，如果同时掷两颗骰子，它们的点数之和可能有哪些？
2、 学生回答，教师有意板书。 可追问：为什么和只能2——12？怎么可能是X点？怎么没有1点？可能是13点吗？ 3、 环节小结。
师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的和只能在2～12之间。
过渡：接下来，我们就用两颗骰子来场比赛怎么样？我们把这11个和分成两组(老师划线)，为了方便，分别称为甲组和乙组。（板书）一共掷20次，以总次数多者为胜。 二、 探索新知。
1、 师生比赛——第一次探索实践。 A、 学生猜测两组点数的可能性大小。 引：选择甲组请举手，说说你们选择的理由。选择乙组的请举手，你们的理由是什么？ B、 学生活动，画“正”字记录。
引：请双方各派一名代表轮流掷骰子，再请一名学生记录，一名学生监督，其他学生负责大声读出两颗骰子的点数之和。比赛开始。 ??
C、统计结果，。引发认知冲突。
引：我们看统计结果，老师宣布，乙组获胜。是乙组同学运气好吗？大家想不想亲自试一试？
2、 小组活动——第二次探索实践。 A、 讲清要求。
引：看老师给大家准备了一张记录单，由组长负责填写试验数据，一个杯子和两颗骰子，一会儿，以小组为单位，4个人轮流掷骰子，每人2次，掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中，活动结束后，由组长收好杯子和骰子，小组内交流试验数据，听清要求了吗？
B、 小组活动。
师：（老师发学具）拿到学具的小组可以开始活动了??
C、 汇报结果。
引：活动结束，请组长收好学具坐好。哪个小组派代表到前面来说说你们的试验数据和结论？（老师汇总） D、 汇总大图。
引：为了更加准确清楚的反映这些和的变化情况，老师把全班的数据进行了汇总，（出示），先来看右边的统计表，很明显5——9组和出现的次数要多，这说明前面乙组获组是偶然吗？接下来我们再看统计图，仔细观察，你从中看出了什么？这是为什么呢？ 3、 探究本质——从理论上验证。 A、独立思考。
引：不急于说，先想一想。（学生发言，老师有序引导） B、引导本质。
引：要想让同学们听明白，我们可以举个例子，拿两组中“5”和“11”来比较，大家想，要想和是“5”，两颗骰子的点数可能是几和几？如果掷不出这两个点数，还可能是多少？5有几种组成方式？要想和是“11”，两颗骰子的点数可能是几和几？有几种组成方式？组成方式多了，就意味着掷骰子时可选择的点数的机会就多，所以从统计图中可能看出5出现的可能性比11大，这也说明这些和出现的可能性大小与什么有关？ 引：5和11的组成是这样的，那么其他和的组成是什么样的？如果像这样一个个找太麻烦，还容易漏，老师给大家推荐一个好方法，也就是数学中常用的列表法（出示课件）（学生填表）
引：为了方便交流，老师也做了一个，看看一样吗？涂了颜色之后很明显看出两组和的对比，这也从数学角度说明5——9组和出现的可能性大不是偶然的。 引：我们再来看这张表，谁出现的次数多？随后呢？表中的变化与前面统计图的变化是不是很相似，但又不完全相同，这是因为我们试验的次数还不够多，如果次数足够多的话，它们的变化应该是一样的。 三、 应用总结。 A、生活应用。 引：刚才我们通过运用统计的知识，可能性的知识以及组合的知识解决了掷两颗骰子哪些和出现的可能性多的问题，那么，生活中还有类似的例子吗？前几天，老师就遇到一个，一起看。（课件出示）消费200元就可以得到一次摸球的机会，纸箱里有12个乒乓球，上面分别写着从1到6六个数，其中每两个球上的数字相同。得到的数字和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。
2或12 一等奖 奖品为一个电饭锅价值158元 3或11 二等奖 奖品为一桶油价值69元 4或10 三等奖 奖品为一条毛巾价值5元。 5或9 纪念奖 奖品为一瓶矿泉水价值1元。
引：商家为什么设置奖项呢？你对这样的活动有什么看法？ B、拓展新知。
师：小小的骰子带给我们这么多学问，更因为它，诞生了一门改变我们生活的学科——概率学。（重要播放概率的起源） C、全课小结。
师：其实只要大家带着数学的眼光去走进生活，观察生活，你会有更多的发现。 D、课下作业。
师：最后，有兴趣的同学可以课下研究研究同时掷两颗骰子，用大数减小数，它们的点数之差有什么规律？也许会有更大的惊喜等着你。
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