西江中心小学集体备课专用纸
学科： 数学 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题 课型 新授 加法交换律 备课时间 主备人 研讨时间 1.能理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值。 教学目标 2.能够用字母来表示加法交换律，初步感受用字母表示运算定律的优越性，有符号感以及应用符号解决问题的意识。 教学重难点 能运用加法交换律解答实际问题。 教学过程设计 复备栏 一、知识铺垫 1.计算下列各题并验算 52＋78＝ 125＋208＝ 二、自主探究 1.探究活动 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。 （1）你能提出要解决的问题吗？ （2）列式：40﹢56 56﹢40 你能再举几个这样的例子吗？ （3）试一试，用你喜欢的符号表示两个加数，你能用式子表示加法交换律吗？ 2.试一试 运用加法交换律填上合适的数 300＋600= ﹢
﹢65= ﹢35 400﹢500＝ ﹢ 45﹢ ＝35﹢ ﹢ ＝245﹢28 三、课堂达标 1.运用加法交换律填上合适的数。 32+100 = ( )+( ) 270+30 = 30+( ) （ ）+105 =( )+333 （）﹢100＝（）﹢54 2.下面等式哪些符合加法交换律？符合的画“√” （1）45﹢60＝60﹢45 （ ） （2）甲数+乙数=乙数+甲数 （ ） （3）a+80=800+a （ ） （4）■＋☆＝☆＋■ （ ） （5）70+120=120+70 （ ） （7） △+○=○+△ （ ） 3.计算下面各题，并用加法交换律验算。 38﹢456＝ 307﹢348＝ 四、课堂总结 教学反思
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学科： 数学 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题 课型 新授 加法结合律 备课时间 主备人 研讨时间 1.能够通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算定律。 教学目标 2.能理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。 教学重难点 能运用加法结合律解答实际问题 教学过程设计 复备栏 一．教学例2 （1）与同桌交流一下。 想一想，说一说从上面的情境图中，你能够获取哪些数学信息？ 根据上面的信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？ （2）尝试用两种方法解决下面问题。 李叔叔三天一共骑了多少米？ ① ② 二、自主探究 1.探索交流，理解加法结合律。 （1）在小组内展示自己的解题方法，小组内互相补充，告诉同学们你先算什么，再算什么？ （2）比较上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。 （3）由两种算法的结果相同，可以看出两个算式有什么关系？ （填“﹥”“﹤”“＝”） （88+104）+96○88+（104+96） （4）比较下面的两组算式。 （48+34）+66○48+（34+66） （39+25）+75○39+（25+75） （
5）通过上面的三个算式，我发现三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。 （6）如果用字母a、b、c分别表示3个数，试着用字母表示加法结合律 三、课堂达标 1.根据运算定律，在下面的□里面填上适当的数。 （1）278＋129＋118＝287＋（□＋118） （2）（32＋47）＋65＝32＋（□＋□） （3）183＋（46＋a）＝（183＋□）＋□ 2.说一说，下面算式分别运用了什么运算定律。 72+48=48+72 （ ） 42+32+56=42+56+32 （ ） 32+45+55=32+45+55 （ ） 25+（75+28）=（25+72）+28 （ ） 3、完成第18页做一做 教学反思
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