教学目标：
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发对乡村生活的热爱之情。 ２、掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。
教学重、难点：
掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。 一、激情导入
1．同学们，我们在第六单元展开了“走进田园、热爱乡村”的学习活动，了解了古今中外各具特色的田园生活，拜访了朴素、恬静的乡下人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国——荷兰；漫步乡间田野，聆听了欢快、柔美的麦哨，
2．这节课，让我们完成六单元的习作，写一写田园风光、赞一赞乡村生活！ （板书：写田园、赞乡村）齐读
3．出示习作要求。
这是六单元的习作提示，翻开书116页，自己读一读习作板块，然后用笔勾出本次习作的要求。
（出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或
事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。
（指名说，然后出示）
可以写的内容真多呀！但是这所有的内容都有一个统一的要求，那就是要描写哪儿？
出示：
1．写作的内容是乡村生活或田园景物（可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。）
2. 写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
3.写完后认真读一读，改一改。 来，自己读一读。
二、回顾课文，学习写作方法。 1．集体交流想写的内容。 看看第一条，你想写什么呢？
如：乡村的山水、树木，乡村的丰收田野，乡村的、果园，写自己的乡村生活体验等等。
2．同学们想写的东西真多，今天，咱们就重点学习，怎样才能把你熟悉的乡村景物写清楚，让读了你文章的人有身临其境的感觉呢？
3、咱们来看看，从课文里是不是能够学到好办法？ 出示：
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。。（《乡下人家》）
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（《牧场之国》）
（1）这是我们学过的课文里的两段话，自己读一读，看看你能学到什么好方法？
（生读）
（2）预设一：我学到了使用修辞手法。（板书：用修辞手法） 这是一个非常好的办法。
都有哪些修辞手法呀？找到句子读一读。
还学到了什么方法？
预设二：我知道要抓住景物的特点来写。 预设三：我知道可以写乡村特有的景物。
预设四：如学生不能说到要抓住乡村特有景物来写。 请同学们看看，这两段话，都写了哪些乡村景物啊？ （鸡、绵羊、猪群、小鸡、山羊、草原） 这些景物哪里才有啊？（乡村）
只有些乡村特有的景物才更吸引人呢？（板书：抓特有景物） 所以、抓住乡村的特有的景物来写，也是写好乡村风光的好办法。 4、同学们再看看这两段话，同样是写乡村特有的景物，同样运用了修辞手法，但它们又有所不同。仔细的看看，你发现了吗？
生：我发现前一个自然段只写了一种景物——鸡，第二个自然段却写了几种景物。
我们也可以像这样，可以在一个自然段里介绍一种景物，也可以写几种景物。
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