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《初识动画》教学设计

来源:用户分享 时间:2025/7/24 7:45:47 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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《初识动画——动画原理》教学设计

课时:1课时 班级:四年级 授课人:黄冈市实验小学 熊天穹 教材:《小学动漫》中央电化教育馆编 教学目标:

知识与技能:了解动画的基本原理;能够用flash制作简单的逐帧动画;了解帧和帧频。 过程与方法:通过观察实验效果来了解动画原理,从而明白“视觉残留”现象。 通过模仿,自己来制作简单的逐帧动画,从而更加深刻了解动画。 情感态度价值观:通过学生实验,观察现象,培养学生的细致的观察力。 利用简单的实例,让学生体会到动画制作的趣味性。 教学重点:让学生知道动画的基本原理 教学难点:让学生动手制作简单的逐帧动画

学情分析:学生接触了一年的信息技术课程,能够进行文字输入、绘制图画等基本的信息技

术能力。本课是本教材第一节课,学生刚刚接触动画,所以要多通过实验,制作简单动画,让学生体会到学习动画的乐趣,从而来激发学生的学习兴趣。

教学过程:

1、 创设情景,激趣导入

播放一个精彩的动画短片,让学生欣赏。

师:同学们一定看过许多动画片,想了解动画到底是怎么样形成的吗? 生:想。

师:好,那么下面我们来看看两个实验。

2、 观察实验,体会思考

教师讲课前准备好的小实验演示给学生观看

(1)准备一张圆形小纸板,在纸板的正面绘制一只小鸟,反面画上一只鸟笼,把纸板固定到一根木棍上,用双手捻动木棍儿。 也让学生自己来捻动木棍,进行实验。

师:同学们,你们看到什么现象了? 生:小鸟被“关”进笼子里了。

(2)给学生展示“翻页动画书”。 学生自己快速翻动书页,观察动画效果。 3、 解释实验,了解原理

结合实验,解释刚刚的实验原理。动画原理——视觉残留现象

当物体在快速运动时,人眼所看到的关于物体的影像消失后,人眼仍能继续保留该物体的影像0.1—0.4秒。科学研究证明,人们平时所看到的图像实际上是靠眼睛的晶状体成像于视网膜上,并由视神经属于人脑感觉到物体的像。由于人类的视神经的反应速度大约为1/24秒,因此造成了一定的视觉延迟,造成“视觉残留”现象。电影、动画就是利用了人眼的“视觉残留”现象才让画面动了起来。

4、 演示操作,模仿练习

(1)教师演示

师:同学们,刚刚我们了解了动画的基本原理,那大家想不想看看动画到底是怎么

做成的? 生:想。

师:那么老师就给大家来演示下,看看动画到底是怎么“动”起来的。 教师演示一个简单的逐帧动画“奔腾的马”,让学生更加深刻的理解动画原理。 (2)学生模仿

教师提供“奔腾的马”素材,让学生模仿,自己操作,制作一个简单的逐帧动画。 (3)强化练习

再提供几组逐帧动画的素材,让学生自己选择,加强练习逐帧动画。 (4)作品展示

演示几个同学的练习作品,并让同学来评价。

5、 知识拓展,强化理解

了解帧和帧频

(1)帧

师:同学们,刚刚我们做的这种动画叫做逐帧动画,你们发现它有什么特点吗? 生:这这个栏目上,有许多空格,刚刚我们做的动画,每个空格上对应的下面都放

了一张图片。

师:嗯,观察得真仔细。顾名思义,逐帧动画也就是一帧一帧,在每帧上放一张图片,

形成动画。帧是进行flash动画制作最基本的单位。

(2)帧频

师:同学们,我们刚刚了解了帧,那么请大家先看看我们这个测试影片,我再改变一

个数字,讲这个数字改小,你们再对比看看这个测试影片。观察下这两个测试有什么区别吗?

给学生对比观看两个测试影片。

生:我发现那个数字改小了之后,这个测试影片就变快了。

师:嗯,同学们看出了其中的奥秘。刚刚老师改变的数据,实际上改变的是flash的

帧频。每秒钟播放的帧数叫做帧频。数值越小播放速度越快。平常看的电视与电影帧频在24和25。 flash 默认的帧频为12.

6、 师生总结,巩固知识

学生先总结今天所学的知识,然后老师来总结。

通过今天的学习,我们了解了动画的原理就是“视觉残留”现象。也了解了最基础的一种动画——逐帧动画。通过逐帧动画,我们对帧和帧频也有所了解了。帧是flash制作的最基本单位。帧频是控制flash播放速度的,帧频越小速度越快。

板书设计:

初识动画

一、 动画原理——视觉残留现象 二、 逐帧动画

帧:进行flash动画制作最基本的单位 帧频:每秒钟播放的帧数叫做帧频

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