儿童文学教学大纲

《儿童文学》教学大纲 学时：64 课程属性：专业性课程 开课单位：人文管理系 先修课程：中国古代、现代文学 后续课程：中外儿童文学名著选读 一、课程的性质 《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写一般的儿童读物。 二、教学目的 1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。 2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。 3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。 4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。 三、教学内容 第一章 儿童文学的概念及美学特征 第二章 儿童文学的创作主体与接受主体 第三章 儿童文学的文本特征 第四章 儿歌 儿童诗 第五章 童话 寓言 第六章 儿童故事 儿童小说 第七章 儿童散文 儿童科学文艺 第八章 儿童戏剧文学 儿童影视文学 第九章 儿童文学的欣赏与批评 第十章 中外儿童文学史概览 四、学时分配 章 课程内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 儿童文学的概念及美学特征 儿童文学的创作主体与接受主体 儿童文学的文本特征 儿歌 儿童诗 童话 寓言 儿童故事 儿童小说 儿童散文 儿童科学文艺 儿童戏剧文学 儿童影视文学 儿童文学的欣赏与批评 学时 4 8 8 4 8 8 2 6 6 10 10 中外儿童文学史概览 五、教学方式 根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。同时，在授课过程中特别要注意以下几点： （1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童文学现象，评价作家作品。 （2）在儿童文学的教学中，将儿童文学理论教学与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来。儿童文学是一门理论与实践、知识与技能并重的课程，高质量的实践必须依靠理论的指导，而理论最大价值又在指导实践中实现。因此在实际的教学中，只有把儿童文学理论与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来，才能形成较好的教学效果。 （3）在儿童文学的教学中，要把儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来。儿童文学是一门综合学科，在各种儿童文学作品中，融合了教育学、心理学、文艺学等知识，因此将儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来，是提高教学质量、强化教学效益的重要方式。 六、考核方式 期末考核方法为书面考试，采用闭卷限时考试。考核命题以本大纲各章的“教学要求”以及列举的“重点、难点”为依据。考核题型包括填空、选择、简答、论述、作品分析或创作等。另外，平时可适当安排一些儿童文学作品的评论、不同文体的创作、讲儿童故事等作为考核的内容。学期成绩评定大体可按照期末40%，平时60%的比例。 七、教材及教学参考书 教材： 王晓玉.儿童文学引论. 北京：高等教育出版社.2000(8) 教学参考书： 方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2004（1） [1] 蒋风.世界儿童文学事典. 太原：希望出版社.1992（1）