基于慕课数控编程与加工中职课程资源的建设与实施

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于慕课数控编程与加工中职课程资源的建设与实施

作者：刘宏乐

来源：《科学与信息化》2018年第28期

摘 要 《数控编程与加工》课程在中职院校的实际教学中还存在诸多问题，这门数控技术的专业课程倘若依旧采取封闭式的传统教学模式开展教学活动，则必定会对教学实效性产生负面影响。随着计算机信息技术的发展，慕课已成为众多课程资源建设与实施的重要模式，文章便基于慕课，对中职院校的数控编程与加工课程资源的建设与实施展开探讨。 关键词 慕课；数控编程与加工；中职；课程资源

慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）是一种新型的在线课程开发模式，能为学习者提供突破时空限制的学习环境，结合自身兴趣点去选择所学内容[1]。慕课平台对于学习者的要求相对偏低，评价方式更为灵活，同时有着非常丰富的资源与灵活的学习方式。鉴于中职学生群体中有大部分学生存在学习态度消极以及理解能力偏差的情况，而《数控编程与加工》课程内容较为抽象，加上枯燥的授课方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致最终学习成果无法保障。因此，我们可将慕课引入到中职院校的《数控编程与加工》课程教学中来，通过慕课资源的建设与教学实施，去解决当前中职《数控编程与加工》课程教学中存在的不足，进一步提升教学质量与效率。 1 课程资源知识点的选取

慕课不仅仅是教学模式，也是教学资源库平台，主要结合具体教学需求进行开发，所以在中职《数控编程与加工》课程教学中，引入慕课则需要适当选取知识点内容，主要结合教学情况与教学目标，理清各个知识点的逻辑，凸显出以生为本的教学思想。

一方面，基于慕课的《数控编程与加工》课程资源应当保证其丰富性及教学手段的多样性。对于学生而言，能够让他们快速精准地找到想要学习的内容，此外慕课教学目标设计需要结合数控编程的基础理论，与当前时代数控编程技术人才的专业要求相符，通过接入互联网去丰富多元化的教育资源，建设开放、互动、大容量的慕课教学资源库[2]。

另一方面，慕课教学资源应当与时俱进，内容应当及时更新，保证其符合现代化、信息化需求。教育信息化发展也促使学生从以往的知识被动接收者转变为如今的知识创造者与参与者，所以慕课教学资源建设中应当强调互动性，学生在利用慕课进行自主学习时应当能够与同学和教师进行交流，从而让慕课成为师生共同答疑解惑的平台，提高教学效率。