中等教育论文
如何有效管理好高中信息技术课堂
对于高中信息技术教师来说，信息技术课不仅仅是如何上好课，更多的是需要思考怎么管理好课堂。什么样的教学才是有效教学？这是一个相对的概念，对于教师来说是有效的课堂教学方式，对于学生来说则是有效的学习方式。教师通过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步和发展。因此，实施有效教学的策略，要始终围绕这两个因素展开。本人结合自身这几年的教学积累和探索，就高中信息技术课堂有效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈对实施有效教学的几点认识： 一、集中策略，保障有效的教学行为
第一节信息课就讲明高中信息技术课的要求，以及高中信息课的重要性。首先，明确提出到计算机房的要求，每堂课必须带上课本和笔，随时做好笔记。不能带除了水以外的食物到计算机房，爱护机房清洁卫生，不乱写乱画，乱扔垃圾。爱护学校网络设备，每人一机，固定位
置，不能随意调换座位，损坏设备按要求赔偿。不能无故缺课，因事因病不能上课要请假，否则按旷课处理，每月将出勤报年级或政教处。其次，高度重视信息技术课，信息技术课是四川省高中学生高中毕业的必考项之一，也就是说信息技术在一学年完成之后需要参加省学业水平测试，单人单机，每人测试题均不同。不合格者，高中不能毕业，甚至不能参加高考。并且让学生写下学业水平考试时间以及标注好重点章节，以增加他们的紧迫感，也让他们明确的知道高中信息技术课的重要性。
二、激发学生的兴趣，保障浓厚的学习积极性 学生对这个学科没兴趣就不想学、不愿学。激发学生学习兴趣，首先从问题的引入和学习活动的设计下功夫，利用学生的好奇心和爱玩游戏的特点引入新课，不要单一的讲课本知识，采用任务驱动的方法在适当的时候设计一些丰富多彩的活动。给出的任务要与学生实际学习生活相关，这样学生就会带着兴趣、带着问题有目的地去学习。由于学生来自不同的学校，对信息课没有严格要求、没有考核，一部分学生以前根本没学过计算机，简单操作都不会，另一部分学生家庭条件很好，初中学过计算机操作，所以学生计算机水平参差不齐，这样，作为老师我们上课就要先调查了解情况，采用分层教学，同一个知识点给出
不同任务，提出不同的要求，不能“一刀切”。这样就不会出现重复学习旧知识，更多的学生就会对学习新知识感兴趣。
三、精讲精练，集中学生注意力
讲课时不要讲太多理论，要精讲学生不清楚的，少讲多数学生已经知道的。信息课不能完全照教材讲，要结合当前信息技术发展适当讲一些先进的技术和最新动态，根据自己学生的实际情况和特点，合理删减和增加教学内容。每节课的任务要合理，任务太多，学生不能按时完成作业没有成就感，容易失去信心，也没时间自己安排，对老师很反感，产生抵触情绪。任务太少，不能完成教学目标，学生自由时间太多老师不好控制。只要我们布置的任务学生感兴趣，任务合理，上课人人有事做，也乐意去完成，在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。
四、重视作业批阅和评价
每节课学生有作业，有操作任务，做完以后教师应该尽量当堂给出相应评价。在教学中，我们利用moodle系统建立了信息技术课程管理专题网站，教师将每课教学资
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