《我的水钟》教学设计

《我的水钟》教学设计

【教学目标】 知识与技能:

1.学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟。 2.在实验中检验自己的水钟是否计时准确。 过程与方法:

1.设计制作水钟的方案。

2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。 3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。 情感态度价值观:

1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 【教学重难点】

重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。 难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。 【教学准备】

美工刀 笔 电子秒表 两个瓶子 水 【教学过程】

（一）创设情境，导入课题。（课件出示情境图片）

图片出示古代受水型水钟。

问学生想不想设计一个属于自己的水钟？

今天我们来研究《我的水钟》。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。

（二）实验探究，认识新知

本部分是本节课的重点，分为三个环节。

第一个环节：设计“水钟”设计一个制作计划，想好类型、式样、材料、操作步骤。

思考：1、选什么样的材料？ 2、怎么利用材料制作？

3、如何标出刻度。

有准备、有目的的进行计划。

第二个环节：做一个水钟

按计划制作水钟。

学生在标刻度的时候要对照时钟，根据每分钟流出水位画出刻度。然后依水位来推算时间，分别标出1分钟——10分钟的时间刻度。

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教师到各小组巡视，帮助有困难的小组，如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。

学生讨论预测自己的小组的水钟。

小组讨论可以使学生增强与人合作的意识，发挥同伴互助的作用。预测不但检验了学生们已有经验，还可以使学生有针对性做接下来用水钟计时的实验，调动学生学习科学的兴趣。

第三个环节：用水钟计时

学生做实验，教师到各个小组巡视。

“用水钟计时“在这个活动中，制作计划已经成为现实的成果，还要在实践中检验。将做好的水钟与钟表对照，你的水钟计时准确吗？当水钟出现误差时，原因出在哪里？根据误差寻找水钟计时的准确的因素。

第一：如果容器的形状不规则，容易造成刻度的标识错误。

第二：因为开始时容器里装了比较多的水，水的重量产生的压力比较大，开始滴漏速度会快一些。随着容器中的水位逐步下降，水的压力也越来越小，这样就影响了滴水的速度.

学生分析了可能存在的原因后，试图对自己制作的水钟进行改造。教科书用插图的形式提醒学生设计滴漏要像静脉滴注一样均匀下滴，最好能控制滴漏的速度。

学生经历了一个思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进成果的科学探究活动。每个活动都要让学生充分探究，让他们理解一项研究成果的取得，要经得起实践的检验，需要不断思考和改进，逐步完善。

分享展示实验成果，获得成功的喜悦，增加对科学的兴趣。和预测对比，突出重点，突破难点。 （三）板书设计

我的水钟

使用中发现的问题 原因 改进方法

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