学讲计划学习问卷

徐州经济技术开发区中小学校教师《学讲计划》

学习问卷

学校： 学

地位 ，以 自主学 、 合作学 、 质疑学 、 讲出来 、 教别人 的学习方式，边学边讲，调动学生主动、

成改革合力，克服改革阻力，推动改革不断取得新进展。 9.

实施“学讲方式”，要

（9）学习金字塔理论。 （10）学习兴趣激发的理论。

12. 简述“学讲方式”运用需要遵循的主要原则？（5分）

“学讲方式”运用要遵循六科： 姓名： 自主学习的积极性， 提高学一、填空题：（每空1分，共40分）

生课堂教学的 参与度 、问题探讨的深度，着力培训 求树立哪四个理念？（8分）

一是树立“天赋”潜能的理1.“学进去 讲出来教学方式”简称 学讲方式 ；《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》简称 学讲计划 。 2.“学讲方式”确立了学生学习 主体地位 ，促进了教师教学观念和 教学行为 的变化，给课堂教学带来了前所未有的活力与效益。

3.徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表中主要从 学生学习活动和 教师导学活动 两个方面， 自主、 合作 、 展示 、 参与 、 效果 、 内容、环节、指导 、八个维度对课堂教学进行评价。

4.《学讲计划》是一个推动教学方式转变 的行动计划，它以推行“ 学讲方式”为导向，以改变 学与教的方式、改善课堂 教学生态 为主旨，以落实学生学习 主体地位 为核心，以“ 行政推动 ， 全面推进 ， 科学推广 ”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

5.“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程 自主学习，落实学生学习的 主体

学习方法 ，养成 学习习惯 ，提高学生的 自学能力 ，从而提高教学的有效性和质量。

6.作为教学方式， 学进去 是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果； 讲出来 是指通过同伴互助的“做、 讲 、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

7.从教学过程看， 学进去 是 讲出来 的基础， 讲出来 是 学进去 的动机和结果。

二、简答题：（5题，共28分） 8.

简述《学讲计划》在

当前学校推进教育改革过程中的重要作用？（5分） 学讲计划能改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

学讲计划能着力发挥行政推动力，凝聚改革共识，形

念，二是树立自主学习的理念，三是树立机会公平的理念，四是树立教学民主的理念。

10. 简述“学讲方式”的基本概念？（5分） “学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

从教学过程看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

11. 简述“学讲方式”的理论依据？（5分） （1）罗杰斯“学生中心”教育思想。（2）马斯洛的需要层次理论。（3）建构主义理论（4）维果斯基的认知发展理论(5)有意义的学习理论（6）知识分类理论（7）“教学做合一”教育思想（8）关于遗忘规律的理论。

个主要原则：(1)掌握学情原则。 (2)自主学习原则。(3)合作学习原则。 (4)学生“教”学原则 (5)当堂巩固原则。 (6)指导学法原则。

三、论述题：（3题，共32分）

13. 请从教学设计、教学环节、教学行为等方面综合论述“学讲方式”的操作要点？（12分）

⑴教学设计：“以学定教”，在充分掌握学情的基础上设计课堂上讨论的问题、学习程序、环节，以及生生互动、师生互动的教学活动； ⑵教学环节：课堂教学的基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。

⑶教学行为：“五学”与“五步”。

①学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。

②教师行为的“五步”。要强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念，具体体现在“五步”的要求上。“让一步”“慢一步” “退一步”“停一步” “缓一步” 14. 你学习《中国教育报》2014年1月6日登载的《把

学习主动权还给孩子》一文吗？你如何看待“因教致困”问题，怎样真正把学习自主权还给孩子？（10分）

一、 在学习内容上，给学生留有探索的余地

这样把探索的机会让给学生，学生就不可能昏昏欲睡，既学到了应有的基础知识，又培养了学生自主学习的能力。

二、 在课堂中，应留给学生一定的时间 在课堂中教师应留给学生充足的时间让学生思考、讨论、练习和总结。这样，学生自主学习就不是一句空话，而且有利于调节学生的大脑，减少疲劳。

三．在教学方法上，应为学生积极思考，自主学习创造条件

教学要紧密联系学生的心理特点，切合学生的知识水平，贴近学生的思想动态，使学生乐于学，学得好。

四． 课外活动时，多给学生培养爱好和发展特长的机会

应给学生机会，也就是将课内与课外结合起来。这样既可以弥补学生课内的不足，又可以让学习与实践相结合，发挥特长培养能力。

15. 区教育局在推动《学讲计划》分步实施的过程中，分为几个阶段，每个阶段的核心目标是什么？（10分）

我区课改实际，拟将推动《学讲计划》分为三个阶段进行。

1、动员部署阶段（2014年1－2月）。区教育局成立课

改领导小组，结合学习贯彻落实市教育局《学讲计划》文件精神，全面部署课改推进工作。

2、深入推进阶段（2014年3月－12月）。区教育局组织学初工作检查，每学期初调研各校《学讲计划》启动、实施情况；

3、全面推广阶段（2015年1月－2016年6月）。总结第一轮实施《学讲计划》的经验，表彰先进典型，巩固推广成果。