列夫托尔斯泰教案

(安娜?卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆<战争与和平>

以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。 ☆<安娜?卡列尼娜>

交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 ☆<复活>

托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。 三、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 四、拓展训练

教师向学生推荐罗曼?罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的

苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。 五、小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 六、布置作业 1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。教学目标】

1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

【教学方法】朗读感悟，联想想象，启发思考 【教学时数】1课时 【教学过程】

一、导入激趣

有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心，他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。奥地利作家茨威格，恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。 也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。

请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？

生：他可能长得高大英俊，很斯文，言谈举止，文质彬彬的；衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车（相当于今天的宝马），总之生活过得很滋润??

师：下面就带着我们的想象，快速阅读全文，看看托尔斯泰的形象和生活是否与我们的想象是一致的。

二、把握内容，学习比喻夸张 （一）学生快速朗读全文，并思考。

师：你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？（分别指出文中相关的段落） 生：外貌特征（1-5）（整体） 眼睛（6-9）（侧重）

（二）精读前五段，理解人物外貌特征（用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯）

教师范读1—2段，学生朗读3—5段

师：你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？ 学生阅读后明确——这些文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平（普通）——其貌不扬：令拜访者失望（侧面描写） 1、学生概括其外貌特征

师：作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 生：失调、崎岖、平庸而粗鄙（“丑陋”、大众化）。

教师引导学生细化，要求在文本中找依据，勾画出相关句子、词语，侧重品味“崎岖”的含义，然后依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。

教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来，形成一幅托尔斯泰的肖像画，让学生与自己的想象画进行比较。 2、怎么刻画出来的？（方法）

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻夸张的修辞手法。

学生齐读练习三，了解其定义和作用——夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想。

师：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？

生：A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

B.“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”

C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”

D.“??他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”

E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”

这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。 （三）、精读后四段，感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。 引导学生重点理解文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子，进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。

学生默读后四段，边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。 示例第8语段：