让多媒体有效助推小学作文教学

让多媒体有效助推小学作文教学

福建省德化县龙浔中心小学 郭武城【期刊名称】作文成功之路（中旬）【年(卷),期】2016(000)002【总页数】1

现代社会，信息技术发展日新月异，原来高大上的多媒体已经走入了寻常课堂之中，将多媒体与作文教学相结合，是对传统模式教学的一个挑战，是现代化教学的必由之路。在课堂上使用多媒体教学有效地弥补了传统教学在创设情境、转换时空、情感表达、思维创新等方面的不足。多媒体设备在课堂上的应用，给传统作文教学提供了发展空间，不但充分激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生变被动学习为主动学习，并且激发了学生的表达欲望，与学生的情感产生共鸣，诱发了学生强烈的学习动机，有效提升了学生的写作能力。

一、再现现实生活，提供写作素材

叶圣陶老先生曾经说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。因此在课堂教学的时候，我们应当引领学生通过亲身经历，积累生活素材，但是，由于小学生的活动范围狭窄，生活经验不多，更不用说他们的亲身体验了，因此他们的写作源泉必然枯竭，随着学生年龄的增长，写作数量的增加，学生越来越觉得无话可说，无事可写。而通过多媒体设备可以为学生提供大量视觉、听觉形象，丰富学生写作素材，拓展学生的想象空间。在课堂教学的时候，可突破时间和空间的限制，将人、事、物生动地在学生面前展现，既开阔了他们的见识，有丰富了作文素材。例如：在一次作文教学的时候，我以记一次拔河比赛为题让学生们写一篇作文，一般我们会组织学生通过参加拔河比赛，而后写下自己的体会，可组织比赛经常会受天气、时间、地点、场所制约，而有相当一部分学生对比赛的记忆只有一声声“加油”，而忽略了比赛人员的神情动作、比赛气氛，通过使用多媒体设备对比赛进行录像重放，可将一些精彩的镜头展现在学生的面前，以此定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛现场，学生对于比赛的体会更加真切，写出的文章自然有声有色。又如，我在指导学生写小动物的时候，便在网上找到一些“动物世界”的视频，并在其中精选了几个小动物的生活片断，在教学的时候，我通过引导学生仔细观察多媒体上的小动物们的外形、动作、神态和生活习性等，使学生能对小动物有相对立体的了解，这样学生在写作的时候就有“米”下锅了。

二、结合课本素材，激发写作兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去它们，生命和美就会凋谢”。可知，兴趣可以滋养出优秀的作文，我们