第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 学前教育
农村幼儿园游戏活动的开展研究
宋梅 13996245005 重庆市荣昌区安富中心幼儿园
【摘要】游戏本是幼儿园的基础活动，但一直以来，游戏活动始终困扰着我们农村幼儿
教师。大多数老师认为农村幼儿园不好开展游戏活动：一者因为资金欠缺，买不起很高档的玩具，觉得农村孩子不如城里孩子见多识广，因而不如城里孩子聪明；再者农村家长认为玩游戏是“不正经”的活动，孩子来幼儿园是应该读书写字，而不是来玩游戏的等等。
本研究通过观察，访谈的方式，对安富中心幼儿园这所农村幼儿园的游戏开展进行了了
解分析研究，觉得农村幼儿园的游戏开展是可行的。
【关键词】农村幼儿园，游戏开展
幼儿教育的先父陈鹤琴老先生认为：“游戏是小孩子的生命，孩子是好游
戏的。”他说：“儿童好游戏乃是天然的。近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。幼稚园教育，即 根据游戏本能。中小学校亦以游戏为施教之良器。 ”?福禄贝尔在他的《幼儿园教育学》中“游戏是幼儿园的主要活动，他是幼儿活动的特点，是幼儿园中最好的教育形式。”②维果茨基将游戏活动视为幼儿的主导活动。?农村有农村的优势，只是看我们如何来对待农村幼儿园孩子的游戏而已。
一.问题的提出
《幼儿园规程目标》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”④《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”⑤而近年来，游戏在农村幼儿园里却日渐消失。许多的农村幼儿园逐渐小学化，让农村孩子远离了游戏，失去了他们的“游戏童年”。农村幼儿教师认为农村幼儿园资金不足，买不起高档玩具，孩子不如
城里的孩子聪明；家长认为做游戏不如教识字，算算术，背儿歌有意义。本研究通过观察，了解影响农村幼儿园开展游戏活动的因素，从而帮助找到对策，使老师和家长都了解到开展游戏的重要性，让农村园很好的开展游戏活动。
二.问题的研究 (一）.研究目标：
通过观察了解，探索游戏在幼儿园教育中的作用，帮助老师和家长转变观念，把游戏也作为我们农村幼儿园教育的主要手段。
（二）.研究内容：
1.重庆市安富中心幼儿园开展游戏的现状及问题
教师的幼儿游戏观，存在的疑问，游戏对幼儿全面发展的影响。 2.影响农村幼儿园游戏开展的因素。
教师和家长的素质与游戏的开展；农村环境与游戏的开展。 3.农村幼儿园游戏资源的开发和利用。 4.农村幼儿园如何开展游戏。 三.问题的策略 （一）观察了解幼儿
《规程》中把“观察了解孩子”⑥作为教师的主要又是首要的职责，可见它的重要性。作为幼儿教师，首先要学会观察幼儿。只要你留心观察了幼儿的活动，你就会发现游戏就来自于幼儿，游戏就存在于他们的活动中。他们会自发的组织，自然地处于游戏情景中，自然地进入游戏角色。如户外活动时：操场上，有女孩子把围巾取下拿在手上，在那儿飞来飞去，不用猜，他们不是在做“蝴蝶找花”的游戏就是在做“小鸟飞”的游戏。男孩子有的就趴在花台上在花台里找蜗牛等。我们教师决不能否认，孩子是最喜欢游戏的。在活动室内，几个幼儿围在一起，一个当爸爸，一个当妈妈，一个当孩子。“妈妈”还像模像样的抱着“孩子”唱摇篮曲，看到这样的情景，你一定不会忍心打扰他们。此时老师要抓住这些信息，为他们创设相应的游戏环境，如：“娃娃家”“小舞台”“科学发现”等等，并及时添置一些材料，让孩子从分体验到游戏的快乐。
（二）影响因素
游戏作为幼儿的基本活动是丰富多彩的，并不是固定的，教师应鼓励和认
同孩子自发组织和自娱自乐的游戏。我们幼儿园有部分老师是转岗教师，对幼儿园游戏有点认识不清。幼儿的游戏是不带任何目的性的，可自由选择重在体验游戏活动的过程，但是我们转岗过来的老师大部分偏重有目的性，对幼儿发展有一定意义的活动，经常把自主的活动视为“违规”的活动。所以我们还应对转岗教师做专门的培训。
家长观念十分重要，作为农村幼儿园，大部分孩子都是爷爷奶奶在家照看。他们大多认为孩子在幼儿园就应该写字读书，游戏就是玩。所以他们大多会在接孩子时问“今天老师教的什么？写的什么？背的什么？”而不会问“你今天在幼儿园玩的愉快吗？玩的高兴吗？做了什么新游戏吗？”所以，我们还应经常对家长开展讲座，转变家长的观念，老师的游戏活动才能顺利开展。
安全是幼儿园的生命线，在这生命线的压迫下，我们老师为了幼儿的“安全”，限制了幼儿的活动，把幼儿许多可以自主活动的时间用来了教育教学活动。 （三）利用农村游戏资源，创设良好游戏环境
农村幼儿园可以充分发挥大自然赋予的优势，利用天然资源，确保孩子用充足的户外游戏活动时间和丰富多彩的游戏内容。当春天来时，我们可以带幼儿到路边摘野花，欣赏漫山遍野的油菜花，在草地上翻筋斗，打滚，躺一下；夏天可以去捉知了，找小鸟的家；秋天可以收集种子，漂亮的树叶；冬天可以到干涸的河渠里玩打仗的游戏等等。
大自然不但是天然的游戏场所，而且还有取之不尽的游戏材料。像泥土，沙，桔杆，石块等等均是孩子最喜欢的游戏材料。有的孩子能用一根绳子，几根小棒玩出十几种花样。他们并不在乎游戏材料的精致，是否是在商店买来的，他们寻找的是游戏的乐趣。对园内户外活动的游戏场地要因地制宜，让孩子随意的快乐游戏。老师还要注意创设一个适合每一位幼儿的，安全的。温暖的，宽敞的。亲切的，平等的，合作的心理环境。在游戏过程中，老师要根据游戏的不同阶段，扮演好设计者，观察者，指导者，评价者几种不同角色。干预过多和放任自流都是不正常的心理环境。
（四）游戏活动与品德教育相结合
首先，我们幼儿教师要清楚幼儿园的品德教育目标是萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动的情感和进行良好个性行为习惯培养。如果一个人从小不
关心热爱自己的家乡，怎样培养其爱国主义的情感呢？因此，结合爱家乡的主题教育内容，有组织地开展《美丽的家乡》创造性游戏活动，让幼儿以游戏的形式来反映家乡的变化和发展，是非常有意义的。但在游戏中我们一定要处理好地方性，时代性与可行性三者的关系。
地方性要求游戏要充分体现地方文化特色。每个人的家乡都有它的特色。有的地方依山傍水，风景秀丽；有的地方古香古色，人杰地灵；有的地方海产丰富。因此游戏在体现爱家乡的教育活动的侧重点要有所不同。如海边的幼儿园可以开展拾贝壳，沙滩游戏等等。而本研究的安富中心幼儿园地处陶都，就可以让“陶文化”融入幼儿的“时装表演”游戏中，通过到陶艺室自己动手做一件陶器等等来让幼儿认识陶器，从而热爱他们的家乡“陶都”，并以此而自豪。
时代性要求游戏活动反映社会的脉搏。如今，农村的经济发展也很快，新事物层出不穷。反映现代文明的物品也在农村普及了。如电话电脑，数字电视等等。这些反映家乡的发展的事物，都可以在游戏中的到体现。
可行性要求制定符合幼儿年龄特点及实际水平的游戏计划。一是游戏的内容要符合幼儿的心理年龄特征；二是所需材料适合农村现实环境。
研究表明：游戏在农村幼儿园开展并不难，只要能帮我们农村幼儿教师解放思想，树立正确的儿童观，教育观，游戏观，充分利用农村的优越性，游戏在我们农村幼儿园必将成为主要活动，农村幼儿一样体会“学中玩，玩中学”的乐趣！
参考文献：
?北京市教育科学研究所．陈鹤琴《教育 文集》上卷［ M］． ② 福禄贝尔《幼儿园教育学》1861年 ?《学前教育》2012 吕晓龙
④《幼儿园规程》教育部 1996年
⑤《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部 2012年9月[P-2] ⑥《幼儿园工作规程》教育部 1996年
相关推荐：
loading