小学生数学应用意识和能力的培养

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小学生数学应用意识和能力的培养

作者：刘忠宝

来源：《新课程·小学》2015年第04期

摘 要：小学生数学应用意识和能力的培养策略要做到创设的问题生活化、数学活动实践化、作业形式应用化，让学生在解决数学问题的过程中体验到数学应用到生活之中的乐趣，形成数学素养。分析了小学数学教材中应用意识的展现状况，提出了小学生数学应用意识和能力的培养策略。

关键词：小学数学；应用意识；培养；策略

常言道：“学以致用。”我们学习知识的目的就是为了应用并解决生活中的实际问题。而数学具有很强的实际应用性，在现实生活中有很多的体现。所以，我们在小学数学教学过程中，不能只让教学和作业实践停留在看、记的学习模式，要通过实践体验来培养小学生的应用意识，进而引导他们深入探索，迁移知识技能。形成数学素养的关键。本文分析了小学数学教材中应用意识的展现状况，提出了小学生数学应用意识和能力的培养策略。 一、小学数学教材中应用意识的展现状况 1.思考性

目前，小学数学教材中数学问题的设置都有较强的思考性，往往是提出生活化的问题，设置相应的讨论模式，让学生能够有思考的空间。教材的这项设置就是为了让小学生能够在学习数学的过程中充分思考、充分探索、充分反思，最终形成良好的学习能力，激活学生对数学知识的应用感受。 2.现实性

小学数学教材中数学知识的展现有现实性的表现，超过90%的例题的展现都是以“生活问题”为主的，这种现实性的体现说明了教材重视“数学应用意识”的培养。在情境呈现的过程中，避免了对枯燥数学问题的展现，能够结合简单的生活问题，设计数学问题的同时也保证了一些问题的开放性，为教师设计教学内容提供了设计空间。 二、小学生数学应用意识和能力的培养策略 1.问题创设生活化

小学生数学应用意识的培养要重视问题的有效设计，确保学生在课堂上分析探索的数学问题能够与生活的实际情况密切相关，这样学生才能够真实地感受到自己在课堂上所学的知识在生活中有重要的应用作用，能够激发学生的学习积极性。