第 一 单 元 单元名称 表内除法（二） 课时数 12 知识与技能： 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一 般方法。 过程与方法： 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 教学目标 情感与态度： 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 1.使学生熟练应用乘法口诀求商； 2.使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系 教学重点 的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个教学难点 数里面有几个另一个数的除法含义 备注
课 题 教科书37-38页和练习八 课型 新授课 课时数 2 1.使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学目标 2.通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 3.让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点 教学难点 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力 第一课时教学设计 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 学会利用7、8的乘法口诀求商。 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力 多媒体课件。 教 学 过 程 一、新课导入 1.口算练习 2.将下面口诀补充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、探究新知 节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗 1.教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息 （生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。） 用到哪句口诀呢（七八五十六） （2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。 （生：56÷8=7 56÷7=8） 你是怎么知道的说一说。 生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）八五 二次备课 十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。 生：56÷7，可以想七（ ）五十六。 师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2.做一做 （1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。 （2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。 （3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。 三、巩固练习 1.完成练习八第1题。 这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2.完成练习八第2题。 3.完成练习八第3题。 这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。 四、课堂小结 这节课我们学了哪些知识你们有哪些收获呢 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 板书设计 7X8=56 56÷8=7 56÷7=8 作 业 课本第38页的“做一做” 教 学 反 思 亮点与不足 改进措施
课 题 用7、8乘法口诀求商练习课 本课时课型 练习课 第 二 课时教学设计 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 使学生更进一步明确用7、8的乘法口诀求商的算理，熟练用7、8、的乘法口诀求商，。 学会利用7、8的乘法口诀求商。 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 口算卡片 教 学 过 程 一、谈话引入 我们已经学习了《用7、8的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗 二、整理复习 1.口算： 二次备课 21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9
63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9
2.按要求写算式
除数是8 除数是7 1）独立完成。 2）你是怎样想的
3）小组交流：你有什么发现 三、巩固练习 1.填一填
6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3= 2.比一比
72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3
（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）
3.下面各题算得对吗如果不对，请你在括号里改正。
54÷9=5 （ ） 32÷8=3（ ） 28÷7=5 （ ） 48÷8=5（ ） 四、解决问题
贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮
9元 24元 8元 16元 7元 （1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍
（2）买6个福娃妮妮要几元钱 （3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱 （4）你还能提出什么问题试一试，并解答。 五、全课总结 通过这节课学习，你有什么收获 用7、8的乘法口诀求商练习 贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮 9元 24板书设计 元 8元 16元 7元 （1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍 （2）买6个福娃妮妮要几元钱 （3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱 作 业 配套练习 课 题 教科书第39页例2和练习八 课型 新授课 课时数 3 1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2.通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 3.培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 教学重点 教学难点 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 教学目标 正确运用9的乘法口诀求商。 第一课时教学设计 1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2.通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 3.培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 教学重点 教学难点 教具准备 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 教学目标 正确运用9的乘法口诀求商。 多媒体课件等 教 学 过 程 二次备课 一、新课导入 1.口算 2.填空 （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3.抢答，说说你是怎样想的 24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路 二、探究新知 1.教学例2 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息 预设：有27个气球，每行9个，共3行。 （1）如果知道有27个气球每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢 （列式27÷9） 怎么计算呢用哪句口诀呢（三九二十七） （2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢 （列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 三、巩固练习 1.完成“做一做”1——3题。 （1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。 （2）在同一时间内看谁对的多。 （3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。 2.完成“练习八”第6题。 引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。 3.完成“练习八”第7题。 （1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是 负队，队员都是8个人。 （2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。 （3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你收获了什么有哪些疑问谈谈你的想法。 第2课时 用9的乘法口诀求商 27÷9=3 27÷3=9 板书设计 获胜队员平均每人可得几本书 8÷8=6（本） 作 业 课 题 课本39页“做一做” 本课时课型 练习课 用7、8、9的乘法口诀求商 第 二 课时教学设计 进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。进一步发教学目标 展学生解决问题能力。 教学重点 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点 教具准备 培养学生的思维能力和正确计算的能力。 口算卡片 教 学 过 程 二次备课 1.填空不困难，全对不简单。绿色圃中小学教育网 （ （ ）×4＝36 32÷（ ）＝8 7×（ ）＝63 5×（ ）＝40 （ ）÷8＝9 63÷（ ）＝7 5×（ ）＝45 （ ）×8＝56 2.填空并写出相应的乘法口诀。 4×8＝ （ ） 32÷4＝（ ） 63÷7＝（ ） 63÷9＝（ ） 42÷6＝（ ） 42÷7＝（ ） 72÷9＝（ ） 8×9＝（ ） 1、 3.连连线，找朋友。 27÷9 3×9 四九三十六 9×4 36÷4 八九七十二 36÷5 5×7 五七三十五 72÷8 8×9 三九二十七 3.小动物排队。 （1）把算式按得数从小到大的顺序排列。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） （2）把算式按得数从大到小的顺序排列。
（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ） 5、 4.解决生活问题。 （1）明明用36元可以买几枝钢笔 （2）买5个文具盒的钱买4本笔记本，够吗 用7、8、9的乘法口诀求商 板书设计 （ ）×4＝36 32÷（ ）＝8 7×（ ）＝63 （ ）÷8＝9 63÷（ ）＝7 5×（ ）＝45 （ ）×8＝56 作 业 配套练习 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施
课 题 用7、8、9的乘法口诀求商 本课时课型 练习课 第三 课时教学设计 进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。进一步发教学目标 展学生解决问题能力。 教学重点 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点 教具准备 培养学生的思维能力和正确计算的能力。 口算卡片 教 学 过 程 二次备课 （一）复习回顾 1、口算： 教师用口算卡片出示下列计算题，指名先说乘法口诀，再计算出结果。 48÷8= 24÷8= 35÷7= 12÷6= 42÷7= 56÷8= 45÷8= 21÷7= 2、看口诀想算式： 教师用卡片出示下列乘法口诀，指名让学生根据乘法口诀说乘法算式和除法算式。 三八二十七四 六八四十八 四七二十八 四八三十六二 五八四十 四六二十四 3、学校体育组有36个小皮球，平均分给9个班，每个班可以分几个小皮如果每班分6个小皮球，可以分给几个班 36÷9 = 4（个） 36÷6= 6（个） （二）拓展延伸 1、判断： ① 5×2 = 5 + 5 ② 49÷7 = 7÷1 ③3个5相加可以用乘法计算 ④ 计算48÷6=8用的是口诀六八四十八 ⑤求5×9和45÷9用的是同一句口诀 2、在方框里填上合适的数： （ ）×4 = 36 6×（ ）= 48 63÷（ ）= 9 32÷（ ）= 4 （ ）÷5 = 7 9×（ ）= 54 （四）看图回答问题： ①我一周做14道题目，平均每天做几道题 ②一共21颗树，每3颗树浇一桶水，一共浇几桶水 （五）解决问题： 同学们要载36棵树，平均栽成4行，每行栽几棵每个同学栽6棵，需要几个同学 （六）本课小结：今天你有什么收获你在哪些方面做得好你觉得有困难的是……在这堂课上你还可以向谁学习运用乘法口诀求商可以帮助我们解决很多问题，我们要熟练掌握根据乘法口诀求商的方法。 用7、8、9的乘法口诀求商 板书设计 3、学校体育组有36个小皮球，平均分给9个班，每个班可以分几个小皮如果每班分6个小皮球，可以分给几个班 36÷9 = 4（个） 36÷6= 6（个） 配套练习 作 业 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施
课 题 解决问题 课型 新授课 课时数 3 1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题,通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对7——9的乘法口诀计算除法的掌握。 教学目标 2.调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。 3.培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 教学重点 教学难点 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 获取有价值的信息解决问题。 第一课时教学设计 通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简教学目标 单的问题,通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对7——9的乘法口诀计算除法的掌握。 教学重点 教学难点 教具准备 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 获取有价值的信息解决问题。 多媒体课件等。 教 学 过 程 一、复习导入 口算练习 二、探究新知 1.创设情境 六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片） 师：从图中你知道了哪些信息 预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢 （小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱） 2.合作交流，解答问题。 （1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小 二次备课 组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。 （2）汇报 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。 如何列式计算呢 56÷8，想七八五十六，商是7。 3.独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗你怎么知道的 （一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。 4.想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元） （3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。 师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗 小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。 三、巩固练习 1.完成“练习九”第2题。新课 标 第 一 网 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。 2.完成“练习九”第4题。 （1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。 （2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。 四、课堂小结 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。 第4课时 解决问题 板书设计 56÷8=7（个） 56=30（元）
课 题 练习九 本课时课型 练习课 第 二 课时教学设计 1. 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2. 掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 教学目标 3. 让学生充分的提问、交流，并独立自主地列出算式计算，给学生充分展示自己的空间，调动学生学习探究的积极性， 教学重点 教学难点 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。 教具准备 口算卡片 教 学 过 程 二次备课 一、 复习 1 背诵1-9的乘法口诀。 2. 口算练习：学生口算并说出相对应的乘法口诀。 3. 口算填空：学生运用7-9的乘法口诀求商 二、师生互动，探究新知。 1.出示教材练习八第一题，学生口算，并说出乘法口诀。 2. 练习九第3题 （1）生读题，明确数学信息和要解决的问题。 （2）分析数量关系，独立列式。 练习九第4题 生独立做题，集体交流。 3.学生独立完成第5、7、8题。集体订正。 4.完成“练习九”第6题。 出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢说一说，算一算。 （1）生读题，明确数学信息和要解决的问题。 （2）分析在解决18人要做多少辆车时，与价钱无关。 （3）学生提出用乘法或除法解决的问题。 5.练习九第9题 （1）生读题，明确数学信息和要解决是2个数学问题。 （1）生分析后，独立列式。 板书设计 作 业 1 .背诵1-9的乘法口诀。 配套练习 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施
课 题 用1-9的乘法口诀求商 本课时课型 练习课 第 三 课时教学设计 进一步巩固利用1-9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。进一步发展学教学目标 生解决问题能力。 教学重点 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点 教具准备 培养学生的思维能力和正确计算的能力。 口算卡片 教 学 过 程 二次备课 1．口算． 5×7 = 9÷3 = 6÷3= 6×6 = 9+35 = 3×4 = 5×6 = 8×6 = 48-3 = 78+9 = 2．填空 （1）9的3倍是（ ），9是3的（ ）倍． （2）两个因数都是8，积是（ ）；被除数和除数同样多，商是（ ）． （3）按要求写算式．8、9、72 （ ）×（ ）＝（ ）（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）（ ）÷（ ）＝（ ） 3．直接写出得数． 3×4÷6＝ 5×9+35= 54÷6÷3= 72÷（23-15）= 4×8-16= 6×6÷4= 4．列式计算． （1） 5个8相加是多少 （2） 把63平均分成7份，每份是多少 （3） 32里面有几个8 （4） 把40按照每5个一份来分，可以分成多少份 5．解答应用题． （l）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排 （2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元 （3） 老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根 （4）生物小组有6只黑兔，18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍 （5）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人 用 1-9的乘法口诀求商 板书设计 3×4÷6＝ 5×9+35= 54÷6÷3= 72÷（23-15）= 4×8-16= 6×6÷4= 作 业 配套练习 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施
课 题 整理复习 课型 新授课 课时数 4 1.使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。 教学目标 2.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。 3.培养学生认真、细致的计算习惯。 教学重点 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。 教学难点 能综合应用所学知识解决实际问题。 第一课时教学设计 使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。 教学重点 教学难点 教具准备 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。 能综合应用所学知识解决实际问题。 多媒体课件、卡片纸等。 教 学 过 程 一、新课导入 1.在这个单元中我们学习了哪些知识呢让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。 2.教师根据学生整理的情况，总结归纳板书： 除法的计算：运用乘法口诀求商（7——9的乘法 表内除法（二） 口诀） 二、探究新知 1.整理算式 （1）这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商，加 上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。 引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照解决问题：用除法解决简单的实际问题 二次备课 教学目标 一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 （2）拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。组织学生根据45 句乘法口诀写出81道除法算式。 （3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养 学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。 2.交流反馈X K b1 .C o m （1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。 预设：小组1：我们是按照除数来写的，先写除数都是2的算式。 小组2：我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。 （2）出示教材中的表格，组织学生观察。 从乐乐整理的表格中，你能发现什么根据你的发现把余下的算 式填出来。 预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是1——9的顺序从 上至下排列。 生2：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1——9的顺序从左 至右排列。 生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个 因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。 3.口算练习 组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。 （1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说 得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。 （2）以小组为单位，一名学生随意说出一个得数（1——9内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。 整理和复习 除法的计算：运用乘法口诀求商（7——9的乘板书设计 法 表内除法（二） 口诀） 作 业 配套练习 解决问题：用除法解决简单的实际问题 教 学 反 思 亮点与不足 改进措施
课 题 整理和复习 本课时课型 练习课 第 二 课时教学设计 1.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交教学目标 流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。 2.培养学生认真、细致的计算习惯。 教学重点 教学难点 教具准备 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。 能综合应用所学知识解决实际问题。 教 学 过 程 二次备课 一、练习十 1.完成教材“练习十”第2题。 以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。 2.完成教材“练习十”第3题。 （1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。 （2）独立思考，指名回答。 （3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。 3.完成教材“练习十”第4题。 师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不 是可以求出颠倒后的被除数是多少呢（是24，用46得到的。） 师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系 （它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。） 师：那么能求出原来的被除数是多少了吗（是42） 师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想， 应该是几 （除数是6，这时候的商应该是42÷6=7） 引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被 除数=除数商求解。 二、课堂小结 通过今天这节课的复习，你有什么收获我们一起来分享一下！ 学生交流，集体总结。 板书设计 作 业 整理和复习 配套练习 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施
课 题 用1-9的乘法口诀求商练习 本课时课型 练习课 第 三 课时教学设计 进一步巩固利用1-9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。进一步发展学教学目标 生解决问题能力。 教学重点 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点 教具准备 培养学生的思维能力和正确计算的能力。 口算卡片 教 学 过 程 二次备课 1．口算． 37+6 = 72÷8 = 63÷7 = 18÷3 = 2×35 = 6+40= 5+48 = 12×3 = 36÷9 = 8+48 = 2．填空 （1）9的3倍是（ ），9是3的（ ）倍． （2）两个因数都是8，积是（ ）；被除数和除数同样多，商是（ ）． （3）按要求写算式．4、9、36 （ ）×（ ）＝（ ）（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）（ ）÷（ ）＝（ ） 3．直接写出得数． 9×4÷6＝ 6×9+35= 54÷9÷3= 72÷（23-14）= 4×8-10= 6×4÷4= 4．列式计算． （1） 6的8倍是多少 （2） 54是9的多少倍 （3） 一个因数是9，另一个因数是8，积是多少 （4）被除数是36，除数是9，商是多少 5．解答应用题． （1）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个 （2）红花的朵数是黄花的3倍．红花有18朵，黄花有多少朵 （3）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人 （4）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成如果每天做9面几天可完成 （5）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服． 用1-9的口诀求商练习 按要求写算式．4、9、36 板书设计 （4 ）×（9 ）＝（ 36） （36 ）÷（9 ）＝（9 ） （ 9）×（4 ）＝（ 36） （ 36）÷（ 4）＝（4 ） 作 业 配套练习 教 学 反 思 亮点与不足 改 进 措 施 课 题 单元测试 本课时课型 练习课 第 四 课时教学设计 教学目标 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 教学重点 正确地使用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。 使学生经历从实际问题中抽象出一个数里有几个几的数量关系的过程并会教学难点 解决实际问题。 教具准备 教 学 过 程 二次备课 一、直接写出得数。（18分） 42÷6= 6×8= 72÷9＋48 = 81÷9×7 = 5×9 = 45＋46 = 45÷5＋41 = 72÷8×5 = 63－9 = 7×5 = 3×8÷4 = 6×9－2 = 二、填一填。（26分）(每格2分) 1．32÷8=( )读作：（ ），用口诀（ ）来计算。 2．42里面有（ ）个6 3．除数和被除数都一样,商是( )。 4．把30个★平均分成6份，每份可以分（ ）个。 5．48是8的（ ）倍。 6的3倍是（ ）。 6．除数是4，被除数是32，商是（ ）。 7．一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长（ ）米。 8．在( )里填上合适的数。（6分） 48÷( )=8 ( )－24=54 4×2=16÷( ) 3×( )=27 24÷( )=3 36÷4=27÷( ) 三、判断题。（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。）（8分） 1．28÷7=4，读作：四七二十八 （ ） 2．30÷5求商与5×6求积用的是同一句口诀。 （ ） 3．每一句乘法口诀都能写出两道不一样的除法算式。 （ ） 4．8的2倍和8是2的几倍是同一个意思。 （ ） 四、看图写算式。（8分） 1． 2。▲▲▲▲▲▲ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆ 是▲的几倍 五、解决问题。（40分） 1． 我们共摘了48个桃子。 我们小队有6人。 平均每人摘了几个桃子 2． 小军折的纸花是小丽的几倍 3．同学们到公园游玩。 4．在植树活动中，学校买来4捆树苗，每捆6棵。 5．购物。 24元 18元 8元 6元 4元 小军买了 , ,小明买了 ,小军用的钱是小明的几倍 （2）小红买了3枝钢笔，这些钱可以买几包饼干 （3）你还能再提出什么数学问题并解答。 板书设计 作 业
相关推荐：
loading