校企合作基地建设助推卓越工程师培养的实践——以浙江科技学院计

校企合作基地建设助推卓越工程师培养的实践 ——以浙江

科技学院计算机科学与技术专业为例

王 华，俞 坚

【摘 要】摘 要: 创建校企合作模式的卓越工程师培养基地是对国家“卓越工程师教育培养计划”的一种探索与实践。基于校企共赢的原则，以学校为主体开展校企合作，引进企业管理制度及企业项目开发管理与人才培养模式，实现学校与IT生产与培训企业的强强合作、优势互补与有效对接。为此，对教学内容、教学过程及教学模式进行改革，以期在大学四年内把学生培养成合格的IT工程师或准项目经理。

【期刊名称】浙江科技学院学报 【年(卷),期】2017(029)004 【总页数】6

【关键词】关键词: 卓越工程师培养；校企合作；基地建设；教学模式；导师制 (浙江科技学院 信息与电子工程学院，杭州 310023)

自从教育部提出“卓越工程师教育培养计划”(以下简称卓越计划)后，许多高校都对卓越计划进行了系列研究[1-3]，相关研究甚多。其中，基于CDIO(conceive, design, implement, operate)的培养模式提供了一种可能的培养途径[4];以学习者为中心的MOOC(massive open online courses)教学模式借鉴了美国工程教育的模式[5]；俞定国等[6-7]认为应用型本科院校对应用型人才的培养模式倾向于创新创业方向；王孙禺等[8-9]总结了卓越计划实施五年后的成效；胡亮等[10]对特定领域的工程师如算法工程师培养模式做了研究；陶永建等[11]从企业维度解析了卓越工程师的培养标准。孙雷[12]提出了校企

协同育人机制；朱永江等[13-14]也提出了在卓越计划实施过程中的现实问题及其对策；邸馗等[15]提出了自己的卓越计划培养模式。总体而言，目前的研究还处于理论阶段，实践部分仍然没有摆脱传统培养模式的辖制。笔者从2009年开始调查了多家IT企业对IT人才的需求和企业自身内部的人才培养模式，也对IT培训企业的人才培养模式做了跟踪和调查研究，研究其课程体系、培养路径、教学内容和教学模式等，以及吸引学生且收费高昂的原因，探索并实践高校内部的卓越工程师人才培养模式。这样做的目的是希望通过自己的努力，能将IT生产与培训企业所做的人才培养工作分解到高校内部来进行，摸索并建立起一套适用于高校内部的受企业欢迎的应用型人才培养模式，让学生在毕业前就能受到应用型人才所需要的能力训练。

浙江科技学院(以下简称浙科院)是卓越计划的首批试点单位，计算机科学与技术专业是试点专业。信息与电子工程学院围绕卓越工程师培养目标，创建校企合作模式的卓越工程师培养基地(以下简称基地)。基地基于校企共赢的原则，以学校为主体，与软件生产和培训企业合作开展校企合作，结合学校的实际引进并有效整合各种社会资源与力量，引进企业管理制度、企业运作以及企业项目开发管理与人才培养模式，有效开展人才培养、产学研及社会服务活动[16]。 笔者根据浙科院的实际情况，探索新的卓越工程师培养模式，通过基地的运作，实现学校与国内著名的IT生产与培训企业的强强合作、优势互补与有效对接，让卓越计划真正落地。基于团队的力量，为学校完成更多更有价值的科研任务，除基地自身承接项目外，合作企业也为基地提供研发项目。适时进行基于实际项目驱动、以合格IT工程师与准项目经理为培养目标的教学内容、教学过程及教学模式的改革，以便能更好、更快、更有效地为企业输送高质量的应用型人

才，在大学四年内把学生培养成合格的IT工程师或准项目经理。IT企业对刚毕业的大学生所做的一到两年的培训工作转由基地完成，从而有效降低IT企业的用人培训成本，同时也能不断提升学校教师的卓越工程师培养能力。总之，基地将被建设成集教学、研发、生产、技术咨询、行业培训与社会服务为一体，能有效解决学生就业问题的基地。

1 基地建设的目标与内容

1.1 基地建设的目标

合作企业与学校一起确定教学内容、教学过程及教学模式，为基地提供指导教师与研发项目等，同时，基地为合作企业优先输送人才，具体的目标为：1)树立核心的价值观。热爱并忠诚于人民的教育事业，为国家培养德才兼备的人才，为中国的教育事业与现代化建设尽责尽力。2)坚持教育的公益性和有教无类原则，让普通学生变得卓越。被培养的学生对象不仅包括本科生也包括成教等各类学生，面向的专业不仅是计算机科学与技术，也包括软件工程、经管类及电气类专业中有志于从事IT行业工作的学生，尽可能让各类学生都能变成IT行业的卓越工程师。3)研究各类IT企业对人才的需求，进行教学改革。确定课程体系，制订课程教学大纲，制作优秀课程，并尽可能实施基于IT技术的自动教学平台。4)实现学校—企业无缝对接式就业。在进入基地前，学生所学的专业课程都是当前流行的计算机编程技术和软件项目管理技术，学生的适应性比较强，实现学以致用的目的。为提高学生的工程能力，让学生参与校内实训中的“麻雀虽小，五脏俱全”的小型项目。以此为基础，学生可以在企业中参与实际商业项目的研发，提高对工程项目的实际感受及做项目的能力，即省去了以往学生从毕业后入职到真正能担负开发任务的时间。这样就可以把熟悉业务领