《 道德与法治 》（部编版）一年级上册第 3 课
《我认识您了》教学设计（第二课时）
一、教材分析
《我认识您了》是教育部审定2016义务教育教科书道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”，第3课。本主题目标是引导学生主动认识和了解学校生活中的非同龄人（老师、校工等）；发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系，激发感激之情，懂得尊重他们；在校园生活中知道如何向他们求助，获得安定、愉快的校园生活体验；培养尊师敬长的文明礼貌习惯，促进良好师生关系的形成。本课包含了四个话题,分别是“我的老师”、“我还想认识\、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗\。《课程标准》提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和 “这样做对对吗”这两个栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难,可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。结合我校一年级小学生的特点，以《课程标准》为纲，以教材为本，依据小学生心理发展规律和道德与法治课教学自身特点，创设情境，让学生通过说、演、画、连等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，化抽象为具体，化复杂为简单，从而优化课堂教学，提高教学质量，帮助学生理解老师、校工与自己的关系，使学生学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。
二、学情分析
小学一年级的学生好奇心强，新的校园、新的老师、新的同学对他们来说是很陌生的，环境的改变会给他们带来一些紧张。虽然他们大多天真活波,喜欢和老师打交道,又都充满了新鲜感，但是不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们,在他们眼里，老师是专门教知识的，会很严厉的，这样不免会对老师充满敬畏。另一方面，对小学里不同学科、不同部门的老师、校工接触少，缺乏全面了解,容易形成了距
离感和陌生感，当他们在遇到困难时不知道如何向老师、校工等求助。更有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时,会感到害怕和无助。在这节道德与法治教学中，通过创设情景、讨论、交流等活动方式引导学生正确认识师生交往关系，通过说、演、画、连等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，化抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生理解老师、校工与自己的关系，使学生学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活，并学会尊师重教。
（一）知识目标
1. 引导学生正确认识与师生、校工的交往关系。 2. 引导学生学会向师生、校工求助。 （二）能力目标
1.正确处理与师生、校工的关系，尽快获得安定愉悦的学校生活情绪, 加快对学校生活的适应。
2.使学生的学校生活更加愉快、安全,从而乐于参与学校生活。 （三）情感目标
1. 了解不同老师对学生成长的关心和爱护，体会到老师的爱，激发感激之情。 2.培养尊师敬长的文明礼貌，促进良好师生关系的形成。
四、教学重点、难点
教学重点：通过良好的师生关系，帮助学生获得对校园生活愉快、安定的体验。 教学难点：引导学生发现老师、校工的工作与自己校园生活的关系,并学会当遇到困难时可以向他们求助。
五、资源开发
1. 教学所需的相关教师照片和课本的插图。 2.歌曲：林妙可的《老师》。
3.《豆豆的烦恼》、各种困难情境的音频。 4. 演一演用的道具（帽子、羽毛球等）。 5. 多媒体视频、课件。
六、教学过程
第二课时
（一）想一想，说一说
1.师：同学们，上节课我们学习了《我认识您了》第一课时，请同学们回想一下，我们认识了哪些人？（课件出示各科老师、门卫、清洁阿姨、花王……）
今天我们继续来探究学习：怎样才能在学校生活得愉快。
2.下面请同学们再回想自己刚踏入学校，成为一名一年级小学生时的心情是怎么样的呢？
3、师：当我们去到新的环境时，每个人的心情都不一样，有个小朋友，她也和我们一样刚上一年级，可她现在却非常害怕上学，为什么呢？请听《豆豆的烦恼》。
豆豆的烦恼
（大家好!我叫豆豆，和大家一样也刚上一年级，离开了爸爸妈妈，我很害怕上学,因为我听哥哥姐姐说，老师很严格的，不会像幼儿园老师那样关心小朋友，也不是一直呆在课室里陪着我们，我不熟悉学校的环境，一切都是那么的陌生。我很害怕上学啊，怎么办啊？）
4.同学们，豆豆向我们发出了求助，我们应该怎么帮助豆豆，消除她心里的不安，让她不再害怕上学呢？
学生回答
相信听了大家的劝说后，豆豆不再害怕上学了，变得开朗起来，勇敢起来了，她让老师跟大家说声：谢谢！
【设计意图】通过复习上节课内容，回顾入学以来新认识的老师、校工等，产生愉快的情绪。再回想自己刚踏入学校，成为一名一年级小学生时的心情，引导学生联系自己的学习生活实际说说自己的感受。同时以《豆豆的烦恼》引导学生去帮助豆豆，进而帮助一些有“豆豆”情绪的学生，引起学生对新学校、对老师、校工等的喜欢。
（二）演一演，讲一讲
过渡：豆豆的烦恼我们解决了，但如果我们在学校碰到了一些麻烦事，你知道可以找谁帮忙吗？
1.请大家打开书本第12页，小组选一个情景进行讨论：图上的小朋友遇到什么麻烦？并在小组内商量好方法后演一演“我会这样做”。
小组讨论并演一演图上的小朋友遇到什么麻烦？可以请谁来帮助？在小组内商量好方法后演一演“我会这样做”。遇到这些事,可以请谁来帮忙呢? 走楼梯的时候，不小心摔了一跤，脚很痛。可以请谁来帮忙呢?下课时，我的帽子被一个同学抢走了。可以请谁来帮忙呢?两名同学不小心把羽毛球打到树上了。可以请谁来帮忙呢? 2.四人小组自演。
3.邀请小组上讲台演。
4.小结：刚才的同学处理得很好，而且也注意到了安全问题，我们能不能自己爬上树去拿呢？为什么？
（平时我们一定要注意安全，不做危险的事。遇到不同的困难,我们寻求帮助的人也是不一样的,有时得找找离你最近的老师及时处理,有时得找专门的老师来解决。）
4.若遇到下面的情景又应该怎么处理呢？（生录音）
肚子痛课桌坏了衣服丢在操场不见了 (1)肚子疼了。 (2)课桌坏了。 (3)衣服丢在操场不见了。
自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以请老师帮忙呢？学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么捡出来？体育课刚下课，出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现的水瓶盖打不开了，怎么办？ (4)自己的书包带开 (5)学校有规定， (6)体育课刚下课， 了，怎么也系不上。 不允许踩踏草坪， 拿出水瓶想喝点水， 小明的皮球不慎 发现水瓶盖打不开了。
滚到了草坪了。
5.请学生讲一讲。
6.小结：老师和学校工作人员每天和我们一起生活，就像我们的老朋友一样。在学校里遇到困难，自己无法解决时，都可以请老师来帮忙，相信每一位老师都会热心地帮助我们的。
7.为了感谢老师们的帮忙，让我们一起歌唱《老师》，送给所有的老师。
【设计意图】通过让学生小组讨论并演一演，思考老师提出的情景应该怎么处理等，让学生明白遇到困难后，能够寻求老师、校医、校工等帮助解决问题，进一步获得对校园生活愉快、安定的体验。唱《老师》歌曲，让学生受到爱老师、尊敬老师的教育。
（三）看一看，画一画
1.过渡:当我们有困难时,老师们就会伸出温暖的手来帮助大家,老师是我们的好朋友。可有些同学在和老师相处时，是这样做的。
（课件出示：课本第13页上的内容）你们觉得他们做得对吗？请给对的小朋友画一笑脸，给错的小朋友画一哭脸。
(1)两个小朋友在办公室门口开心地玩游戏并大声喧哗。 (2)破坏绿化还拒绝不是本班老师的劝阻。
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