1古诗词三首
《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的诗作，此诗主要描写乡村田园风光。诗中写篱落、儿童、黄蝶、菜花等景物，运用细节描写，表明诗人对大自然的热爱之情。全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。 《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大描写初夏江南的田园景色的诗作。诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了文本分析 夏季南方农村景物的特点，有花有果，有形有色。诗的第三句从侧面写出了农民劳动的情况，最后一句以动衬静，更显其静。 《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾描写农村生活的词作。全词分上、下两片，作者通过对村居的环境描写，对翁媪及其三个儿子的形象刻画，给我们展示了一幅清新秀丽、朴素恬静的农家生活画面。全词语言浅显朴素、清新淡雅、朗朗上口。 学习古诗词重在诵读感悟。教学中，将感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗词中的画面，联系已学诗句，明析必要文言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗词学习理趣并存，从而感受到古诗词语言的魅力。 教学目标 1.会认6个生字，会写14个生字，积累重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.学习借助注释的方法理解古诗词的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 4.品读古诗词，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。 教有感情地朗读课文，教品读古诗词，领悟优美课3课时 学背诵课文；理解古诗词的学的乡村田园风光，激发学生时重大意，读出古诗词中蕴含难对劳动人民的敬重和对美安点 的画面美。 点 好生活的热爱。 排
《宿新市徐公店》
1.会认“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
1.掌握多种形式的朗读，体会诗句含义。 2.学习根据诗句想象画面，说故事。
一、激趣导入，揭示课题
1.看图说话。
课件出示《初夏荷塘图》，请学生用自己的话说说图上的景色。 2.看图背诵。
图上的景色让你想起了哪首诗？请背诵给大家听。 （1）学生背诵《小池》：
小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （2）师问写这首诗的诗人是谁？——（生接）杨万里。（课件出示作者简介） 杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。
3.揭题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
（1）认读“宿、徐”。
明确：“宿”是多音字，可读“sù”——住宿，“xiǔ”——一宿，“xiù”——星宿，在这里读“sù”；“徐”读“xú”。
（2）师问学生在哪里见过这两个字，再引出题目的意思。
预设：①学生在招待所、小旅馆等的招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿的意思；②在学生等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称。）；③说出题目的意思：投宿在新市姓徐的人家开的客店。
4.读诗题。
在明确题目的意思后请把诗题读正确。（指导根据意思停顿，读好诗题） 预设：学习古诗，部分学生存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把对诗题生字的学习与生活经验相联系，有利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了对诗题理解的难度。
二、看图初读，感知大意
1.故事入诗。
导语：那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把字音读正确。（读后交流，再把诗句读正确。指名读，齐读）
2.了解景物。
自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
预设：（1）从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”；从图中还能看到田边小路。
（2）根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头”是指树枝上；小路就是诗中所写的“小径”，可联系《山行》中的“远上寒山石径斜”。
3.再读诗句，读通顺。
预设：故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。
三、难点理解，明析诗意
1.这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树 2.读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。
讨论交流：（1）指导图文对照了解“疏疏、深”；（2）看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑；（3）“无处寻”，用你自己的话该怎么说？在学过的哪些诗句里也有“无”是“没有”的意思？（回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰……）
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