提高中学生英语学习效率的策略

1.激发学生兴趣，使他们渴望合作。

激发学生兴趣、调动学生积极性是合作学习中不可或缺的环节。操作上应把握好这样两点： ①学习任务的设置。并不是所有的学习都需要合作，因此组织合作学习要把握好时机，要精心设计。那么，哪个时候适合在课堂中引进合作学习呢？笔者以为，要把握好这样五个时机：①在个人操作无法完成学习任务时；②在学生个人探索有困难，需要新能力时；③在学生意见不统一时；④在解答开放性问题时；⑤在教学内容的重点、难点处，当学生思维受阻时。此外，在人人都需要内化知识时；当学生举手如林，为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时，也是合作学习的最佳时机。

2.指导学生方法，让他们学会合作。

在合作学习中，教师的的关键是教会学生学会合作，重点抓四方面的工作：①合理分组的指导。把握“同组异质、异组同质”的分组原则，以成绩、能力、性格、性别等因素将不同层次的学生搭配分组；或保持组际之间的均衡性，利于组际间的交流和竞争。方法上要注意：合理安排人数，精心搭配成员，适时进行调整，明确成员分工。②合作技巧的指导。学生合作学习的技巧既非与生俱来的，也并非在团体之中就会自然得到良好的发展。在小组合作学习过程中，教师不仅要鼓励学生彼此合作，还要安排一定的合作程序，为保证小组成员进行高效的合作，在小组合作技巧方面也要有指导。

如，如何分配学习任务和角色，如何向同伴提问，如何倾听同伴的发言，等等。③学习困难的指导。当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以进行适时的点拨和指导。④创新评价手段，使学生体验成功的喜悦并乐于合作。可采用教师评价、小组评价、自我评价相结合的多主体评价方法。具体做法是：教师每次上课将专门的评价表发给小组长，自评时，学生要说出自己在本节课中的优缺点及努力的方向；互评时，由小组长根据本组成员的意见作好记录，下课后将表交回；教师根据自身在课堂中的细心观察，结合学生的具体表现也作出相应评价。

总之，教学的根本，就是把知识与文化传授给学生，从而提高学生的素质，达到“育人”的目的。在课改背景下，英语教学的目标之一就是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。这样，提高中学生英语学习效率的目标才可能落到实处。