新人教部编版小初高中精选试题
福建省莆田第九中学2017-2018学年高二下学期第二次月考
生物试题
第Ⅰ卷（每题 1.5 分，共60 分）
1．下列关于胚胎工程的叙述，错误的是 A. “试管动物”与克隆动物的生殖方式相同 B. 胚胎工程的操作对象是早期胚胎或配子
C. 胚胎移植的受体必须具有健康的体质和正常的繁殖能力 D. 体内受精和胚胎发育的研究为胚胎工程提供了理论基础 2．下列关于哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是 A. 卵裂期胚胎中细胞数目和有机物总量在不断增加 B. 胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割
C. 胚胎干细胞在形态上，表现为体积大、细胞核大、核仁小 D. 胚胎干细胞是一类未分化细胞，可从早期胚胎中
3．植物激素是植物体一定部位产生的对生命活动具有调节作用的有机物。下列叙述错误的是
A. 生长素作用的两重性导致顶端优势现象的出现 B. 高浓度的生长素能促进植物细胞中乙烯的合成 C. 光照等因素能影响植物激素的合成与基因的表达
D. 脱落酸和细胞分裂素都能促进细胞的分裂和分化
4．在研究水稻胚芽鞘的向光生长时，发现根具有背光生长现象(如图），经研究该现象也是由于生长素分布不均引起的。下列叙述正确的是 A. B侧生长素浓度>A侧，D侧生长素浓度>C侧 B. 单侧光决定生长素的横向运输和极性运输的方向
C. 根背光、胚芽鞘向光生长现象都体现了生长素作用的两重性
D. 植物不同器官对生长素的敏感程度不同一
5．某研究小组将某植物的胚芽鞘放在单侧光下照射一段时间（图 1）后小组成员甲绘制了图1 中Ⅱ段的横切示意图（图2），小组成员乙根据资料绘制了生长素促进生长的机理示意图（图 3），下列相关 叙述正确的是
A. 只有在光照条件
下，图 1 中Ⅱ段的色氨酸才可转变为生长素
B. 图2中的b侧与横放植物的根的近地侧的生长素引起的生理效应相同
C. 达尔文通过实验证明了引起植物向光生长的原因是单侧光导致生长素分布不均匀 D. 由图3 可以看出，生长素能调节遗传信息的表达 6．下列有关植物体内生长素的叙述，错误的是 A. 其合成的前体物质为色氨酸
B. 既能防止落花落果，也能疏花疏果，这是其生理作用两重性的表现[]
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C. 光照能影响胚芽鞘尖端生长素的分布，但不能影响琼脂块中生长素的分布 D. 其含量增高时，会促进乙烯的合成，二者通过协同作用共同调节植物的生长
7．下列关于植物激素的叙述中，正确的有几项
①植物体内不同的腺体能够分泌不同的激素，脱落酸能促进叶片和果实的衰老与脱落
②生长素具有极性运输的特点，缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输 ③乙烯可以促进苹果和香蕉等果实的生长发育和成熟 ④植物激素能够给细胞传达一种调节代谢的信息 ⑤植物横放状态下茎的弯曲生长体现了生长素的两重性 ⑥植物激素的形成可体现基因对生物性状的间接控制 ⑦用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄 A. 二项 B. 三项 C. 四项 D. 五项[] 8．建设绿色“一路一带”，沙漠防治的先锋树种是沙柳，为提高沙柳成活率，常常需要对沙柳掐尖留芽并摘除一定量成熟叶片。下列与之相关的叙述中合理的是
A. 上述过程去除了植物的顶端优势，而顶端优势体现了生长素作用的两重性 B. 因为叶片无法合成生长素，故而可对沙柳摘除一定量成熟叶片
C. 沙柳的正常生长在根本上是植物激素调节的结果，同时还受基因组控制和环境影响 D. 掐尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖、促进根生长，从而提高沙柳的成活率
9．为探究除草剂 2，4-D 对水稻田间鸭跖草防治的合适浓度，进行相关实验，实验结果如下表所示(除草剂的作用主要使植株平均株高下降），下列对实验的有关叙述错误的是 2，4-D浓度(mg/ml) 0 鸭跖草植株高度(cm) 水稻植株高度(cm) 36 16 0.01 0.02 0.04 38 16.6 0.08 41 17 0.12 44 17.8 36.5[] 37 16 16.5 A. 本实验结果体现了2，4-D对植物生长作用具有两重性
B. 本实验需做预实验，且每组2，4-D处理时间一致，每组栽培条件相同且适宜 C. 本实验原理是利用鸭跖草和水稻对2，4-D的敏感程度不同 D. 为达实验目的应提高2，4-D浓度再继续进行实验 10．关于如图的相关叙述中，不正确的是
A. 若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光面的生长素浓度为 f，则 背光面的生长素浓度范围为大于f
B. 若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性，茎背地性，测得茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于f C. 除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h 状态下 D. 若某植物顶芽的生长素浓度为 g，产生顶端优势现象的 侧芽生长素浓度可能大于h[] 11．为探究不同浓度的 2，4--D溶液对绿豆发芽的影响， 某实验小组用等量的不同浓度的2，4--D溶液分别浸泡绿豆种子12h，再在相同且适宜条件下培养，得到实验结果如下图所示。下列分析正确的是
－1
A. 0.4mg·L的2，4--D溶液促进芽生长、抑制根的生长 B. 2，4--D溶液既能促进根的生长，也能抑制根的生长
－1
C. 1mol·L的2，4--D溶液是培养无根豆芽的最适浓度
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D. 2，4--D具有与生长素相似的生理功能，属于植物激素
2
12．如图是科学家对水稻根进行单侧光照后的生长状况，下表是处理后的实验结果。下面 各项是对该实验结果和数据的分析，正确的组合是
①茎具有向光性，而由上面结果可知，根具有背光生长的特性 ②背光侧生长素对根的 生长一般起抑制作用 ③生长素分布不均匀既可能与生长素向背光侧运输有关，也可能 与光照加快了生长素的分解有关 ④水稻根弯曲的角度随光照强度的增加而增大 A. ①③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④
13．如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒， 一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代 表
A. 直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B. 向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C. 向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
D. 向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 14．研究小组探究了生长素(IAA)对刺梨离体枝条繁殖生根的影响，结果如图。下列相关叙 述错误的是
A. 实验的因变量是枝条生根率和平均生根数 B. 需要在正式实验前先进行预实验作为对照
C. 农业生产上应优选70mg/L的IAA处理枝条 D. 对生根率的实验结果说明其作用有两重性 15．图甲是一盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长 素浓度的反应，叙述不正确的是
A. 若图甲植物①处的生长素浓度为图乙中的 B，则图甲植物②处的生长素浓度大于D B. 将图甲中植物置于右侧光照射下，③侧生长素浓度用图乙中C 表示，则④侧生长素浓度小于C
C. 若将图甲中植物向左侧水平放置，则⑤处的生长素 浓度大于⑥处，植物的根向地生长，体现了生长素作用的两重性
D. 经浓度大于10-6mol.L-1的生长素溶液处理的某植物 器官，因受到抑制而不再生长
16．对燕麦胚芽鞘做如下图所示处理，在单侧光照射下仍能直立生长的有：
注：①在暗盒里 ②在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住 ③尖端横向插入云母片 ④尖端横向插入琼脂片
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⑤切去胚芽鞘尖端 ⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小 块 ⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块，放在暗盒里 ⑧切去 胚芽鞘尖端，放在暗盒里
3
A. ①⑥⑦ B. ①④⑦ C. ③⑥⑦ D. ①④⑥ 17．为探究影响扦插枝条生根的因素，某兴趣小组以同一植 物的枝条为材料，用营养素和生长调节剂 X 处理，得到的实验结果如下图所示。下列推断正确的是 A. 生长调节剂 X 对不同枝条的生根均具有促进作用 B. 营养素对有叶枝条的根的形成无明显影响 C. 营养素和生长调节剂X 均有利于根的形成 D. 叶片可能会产生与生长调节剂X 类似作用的物质 18．下列有关图中的坐标改变后，曲线一定发生改变的是
A. ①将横坐标的“光照强度”改为“物质浓度”，纵坐标“光合速率”改为“运输速率” B. ②将横坐标的“温度”改为“02浓度”C. ③将横坐标的“有丝分裂”改为“减数第二次分裂” D. ④将横坐标的“营养结构复杂程度”改为“生长素浓度（一定范围〕”,纵坐标“稳定性” 改为“根和芽生长单位长度所用时间”
19．拟南芥超矮生型突变体可分为两类：激素合成缺陷型和激素不能敏感型。研究者以某 品种的超矮生拟南芥为材料，用赤霉素和生长素处理并进行相关实验，结果如图，结合所学知识，分析下列有关说法正确的是 A. 图甲表面赤霉素浓度越高，正常拟南芥的生理作用具有两重性 B. 图乙中a、b 两点表明生长素对正常拟南芥茎 的生理作用具有两重性
C. 实验结果表明，该超矮生拟南芥品种属于激 素不敏感型突变体
D. 用另一类矮生突变体进行相同实验，其曲线和正常植株曲线图平表面赤霉素浓度越高， 正常拟南芥的生理作用具有两重性 20．下列叙述错误的是
A. 植物的顶端优势和根的向地性均体现生长素的生理作用具有两重性
B. 凹凸不平的西瓜，主要由于单侧光使其凹侧生长素含量少生长慢而形成的 C. 生长素浓度的增加会引起乙烯的合成，乙烯含量的增高会抑制生长素的生理作用 D. 脱落酸能抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落
21．通常叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物 离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA 溶液中，再将各组 置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，错误的
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