浅谈后进生的转化 

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浅谈后进生的转化

作者：刘凤茹

来源：《读与写·上旬刊》2017年第07期

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0189-01

后进生是一个相对的概念，指那些在思想品德和学习方面都达不到教育培养目标的基本要求的学生。引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的人物，也是教育工作者的责任。如何有效的转化后进生？广大德育教育者对此进行了不懈的探索，我为此也在近多年的班主任工作中，在这些方面做了一些探索的尝试，在此，谈一谈我在后进生转化工作中的一点体会。 1.开展各种形式的活动，引导后进生融入集体生活

热爱活动是每一个学生的自我倾向，而人只有在活动过程中才能实现自身价值的潜能，才能塑造完整的个人。活动实现着教育与学生实践的自我统一，活动可以促使学生主动参与教育过程。

后进生往往厌学情绪严重，但对各种形式的活动，特别是对体育活动却是情有独钟。这时就需要我们根据学生的喜好，开展各种形式的活动，让他们有展现特长的机会。由于后进生自身的特殊性，他们获得成功的体验是不多的。引导后进生融入集体生活，提供机会让他们能成功，让他们在集体活动中感受自身的价值，体验成功的喜悦，从而看到自己的潜力，恢复自我形象，激发求知欲和上进心。

2.发现后进生的闪光点，激发积极性

一个班的学生存在在学习上的差距是必然的，学习差的就成了后进生。作为教师，应积极去发现他们身上的闪光点，每一个后进生都不可能一无所长，他可能是美术课上的写生高手，可能是体育场的胜利者，可能是劳动中的任劳任怨者，可能是音乐课上的歌唱精灵……只不过那让人脸红的成绩总是让他们抬不起头来，加上同学们的讽刺，任课老师的白眼，更让他们在班里没有发言权，作为教师应该看到他们的优点，并将这些作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。一旦他们的成绩上取得进步，哪怕是微不足道的一点点，也要及时鼓励，千万别错过表扬的时机，让他们成为课堂上的“局外人”。为了能及时地发现和掌握后进生的心理动态和行为表现，激发其上进心和学习的积极性，在工作中我们争取做到五多：多与家庭联系，多在课堂上提问，多个别谈话，多正面指引，多鼓励赞扬。在赢得了后进生的信任，与他们交上朋友之后，后进生转化工作就容易的多了。 3.培养学习兴趣，提高自信心