四年数学 <<天平游戏>>教学设计
学习目标：
1、通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 2、通过学习利用等式的性质，能够解答简单的方程。
学习重难点：
1、能够理解等式两边同时加或减同一个数，等式仍然成立。 2、能够利用等式的性质，解答简单的方程。
学情分析： 学习过程：
一、课前准备。
1．写一写加减乘除各部分之间的关系。
2．什么叫方程？
3．根据题意列方程。
①水果店有350千克梨，每箱x千克，卖了6箱，还剩98千克。 ②小红家到学校578米，她每分走y米，用6分走完全程。 二、合作探究。
仔细观察下面图片，你发现了什么规律？
1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。
提示：（1）现在的天平处于什么状态？ ，说明两盘的质量 。
（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？ 2．现在再来观察一组，和上面的一组有什么不同吗？
对比上面一组天平图片的规律，你能说出这一组图片中有什么规律吗？ 用一句话来描述等式的规律： 3．解方程。
你能根据等式的规律求出这个方程中的未知数y吗？
提示：只要让左盘发生怎样的变化，左盘就只剩下y克的砝码了。
要使等式成立，右盘要发生怎样的变化呢？ y + 8 = 10 解： 解方程时，我们上“解”字。 一般都要先写 思考：在这个方程里，未知数y属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不同解法吗？试一试吧。 验证：把方程里的未知数y替换成你求出来的结果，看看等式左右两边是否相等。 三、目标检测。 1．
在小组内交流自己解方程的方法。（注意方程的书写格式） 2．解方程。
1.6＋x ＝ 5.3 x － 25 ＝ 5.3
3.54＋x ＝ 5.3 x － 23.5 ＝ 12
四.想一想，说一说。 这节课你有什么收获
五、作业布置：
六、板书设计
七、课后反思：
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