二、综合练习 先根据统计的内容对学生进行思想教育。 。） 师：刚才所提到的这些数据，你们能写出来吗？ （提醒学生：我们是怎样读数的？使学生学生通过知识的迁移进行讨论。） 随堂检测及分析：
第三课时 综合练习
学习内容：教材11页10~12页16题 学习目标：
1、知识目标：巩固读数写数的方法，进一步熟悉数位表。 2、能力目标：增强学生估数的能力。
3、思想目标：结合内容进行热爱祖国的思想教育。
学习重点、难点：
强化练习读数的方法、写数的方法。进一步培养学生的数感。
教具准备：展台
学习过程：
设计意图 一、复习 二、练习 1、说说数位表 2、读数的方法、写数的方法。 教学过程 二次备课 进一步培养教师读数 学生的数感。 每个数教师读两遍，一人写到黑板，订正。
第四课时 比较大小
学习内容：课本第13页例4、14页例5及练习 学习目标：
1、知识目标:会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的
13 数。
2、能力目标:体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 3、思想目标:结合数据对学生进行思想教育。
学习重点：会比较大数的大小
学习难点：会将整万的数分别改写成用“万”和作单位的数。 教具准备：课件、图片 学习过程：
设计意图 教学过程 二次备课 一、比较1、师：前面我们知道了许多省、市、地区的人口数， 大小 今天我们来了解一下各地的面积。 二、改写 “有谁知道，我国面积最大的省份是哪里？” 三、课堂 出示13页例4的图。 练习 2、这是我国面积最大的6个省份。你能够按照大小将这6个省份排一排吗？ 4、你是怎样比较大小的？ “万位上都是0的数就叫做整万的数。” “有时为了读写方便，把整万的数改写成用‘万’做单位的数。” 教师示范： =500万 要想准确的改写，首先要做什么？分级 找学生说一说怎样比的。 按照从小到大的顺序排列。让学生说一说比较的策略。 进行思想教育。 随堂检测及分析：
第五课时 四舍五入法求近似数
学习内容：课本15页例6及练习
14 学习目标：
1、知识目标:会用“四舍五入”法求大数的近似数。
2、能力目标:体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 3、思想目标:让学生简单了解一些其他学科的知识。
学习重点：会用“四舍五入”法求大数的近似数。 学习过程：
设计意图 一、新授 二、练习 教学过程 二次备课 1、师：我们居住地球是一个球体，它的直径大约是 多少你们知道吗？ 出示例6的图： 地球 12756 太阳 2、地球的直径大约是多少万千米呢？那太阳呢？ 3、教师演示，将12756改写成10000 千位上是2，小于5，把它和右面的数舍去，改写成0。 4、师：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。 题目比较难，教师要加以指导。 随堂检测及分析：
第六课时 比大小 用“万”作单位的数的改写复习课
教学内容：教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。 教学目的：
1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
15 教学重点、难点、关键点：
1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 师：我们已经学了怎样比较亿以内一、复习 1．复习比较两个数的数的大小，谁来说一说比较大小的方法。大小。 2．复习把（指名1、2个学生回答） 师让学生自己完整的总结：首先要整万的数改看数位是否相同，相同的数位就要从最写成用高位比起，如果不能比较出来，就一位“万”作单一位往下比，直到比出大小为止。如果位的数。 数位不相同，就看哪一个数的数位多那二、复习个数就大。 求近似数的方法 三、巩固练习 ＝110万 ＝121万 720000＝72万 师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个四、课堂小结 “万”字。 3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。 1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。 2．师：“大约130万个”是一个什16
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